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标题: 【讨论+总结】《我们的世界》之南亚次大陆与俄罗斯帝国 [打印本页]

作者: horsefoot 时间: 2010-4-28 15:27
标题: 【讨论+总结】《我们的世界》之南亚次大陆与俄罗斯帝国
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:47 编辑

总结请见57楼 /*纠结了好久，下节课是南亚次大陆还是东亚。后来想想，因为东亚的日本和韩国已经讲过，这次就讲印度（包含曾经为其一部分的巴基斯坦和孟加拉），俄罗斯，然后时间充裕的话补充日本和韩国。对于日本和韩国，几个知识点：甲午战争之前拿下朝鲜半岛，之后拿走台湾；韩战导致南北韩分裂，导致日本被美国扶植，经济日渐发达；然后就是很久以前讲过的电子制造业索尼和东芝，汽车制造业本田丰田和马自达，金融业三井财团，韩国就是三星，LG和SK，外加一个现代，基本就差不多了.....讲或者不讲感觉意义都不是很大。如果他们以后开设历史课，这些都是必修的内容。*/ //知识部分不代表上课的内容，肯定的说是远远多于上课内容，这里仅仅作为备案 第一部分：主体围绕印度讲解，至于巴基斯坦和孟加拉国，仅仅作为印度历史一部分的补充说明。 主要要点： 1.文明古国，印度人非古印度人，而是白人 2.印度的种姓制度 3.英国队印度的殖民及印度分裂中起到的作用 4.伊斯兰教在南亚次大陆上的作用：印度的肢解，巴基斯坦和孟加拉国的伊斯兰教文化 5.印度分裂出巴基斯坦，巴基斯坦分类出孟加拉国的历史 6.印度和中国的边界问题：麦克马洪线；印度的民族狂热 7.印度的服务业和私有制度印度地理部分：印度共和国，是亚洲南部印度次大陆上的一个国家。印度和中国、巴基斯坦有领土争端，印度宣称藏南地区是印度领土，并实际控制该地区，即阿鲁纳恰尔邦；按印度官方的观点，阿富汗也是它的一个邻国，因为现在被巴基斯坦控制的、与阿富汗相连的克什米尔北部地区也被印度政府认为是印度的领土；另外，印度宣称中国所控制的阿克塞钦地区为其领土。首都：新德里语言：印度语，英语印度也是一个多宗教的国家，世界上几乎所有宗教都能在印度找到信众，但大部分印度人信仰印度教，伊斯兰教在印度也有大量信徒，近年来，印度的穆斯林人口排名上升至世界第三，前两名分别为印尼与巴基斯坦。点评：尽管中东是伊斯兰教的诞生地，穆斯林的聚集地。但是最大的伊斯兰教人口聚集地为印度尼西亚。回顾印度尼西亚的地理位置和屠杀华人。历史部分：四大文明古国之一。公元前2500年，印度河流域就有古代印度人创造的文明，由于最早发现该文明遗址的地方位于现在巴基斯坦境内的哈拉帕和摩亨佐-达罗，所以这个文明也被称为印度河文明或者哈拉帕文明。不过该文明在公元前2000年左右的时候突然衰落，衰落的原因在考古界则莫衷一是。公元前1500年左右，自印度西北部的雅利安人族群入侵印度北部的恒河流域并与当地人结合，创造了经典的吠陀文化。而这一文明相对于印度河流域的印度河文明而言晚了几个世纪，故与之相对地，一般称之为恒河文明。雅利安人入侵后，为了区别本地土著和雅利安人，种姓制度慢慢开始在印度盛行。点评：雅利安人是白人，属于高加索人种，不是古印度人。所以四大文明古国只有中国人和古代中国人有紧密联系。种姓制度：婆罗门，刹帝利，吠舍，首陀罗。点评：至今遗毒很深，从姓名的长度判断人是否贱民。公元8世纪，阿拉伯人开始入侵印度，引进了伊斯兰文化。 1849 年，英国东印度公司成功掌握了印度全境的统治权，只余少数地区由葡萄牙及法国统治。 1857 年，英国政府直接统治印度，成立印度政府。 1920 年，印度国民大会党领导人甘地发起 ”非暴力不合作“运动。英国殖民者利用印度教徒和穆斯林之间矛盾制造分裂，使得印度的穆斯林和印度教徒之间的矛盾日益难以调和。二战后，英国国力衰弱，允许印度独立。但此时印度的穆斯林已经开始谋划建立单独的穆斯林国家——巴基斯坦，英国和甘地都无力改变印度社会已经分裂的现实，只得同意独立后的印度分裂为印度和巴基斯坦两个国家。 1974年，印巴实现分治，但仍保留在英联邦。 1950 年1月26日，印度宣布成立印度共和国，但仍为英联邦成员国。这块亚洲次大陆最终被分成以印度教为主的“世俗”印度以及较小的伊斯兰教国家巴基斯坦。 1950年代初，贾瓦哈拉尔·尼赫鲁执政，印度倾向于社会主义，并仿照苏联制定了经济发展的五年计划，外交上奉行不结盟政策。 1962 年印中因领土问题暴发边境战争。印巴分别在1947年、1965年和1971年爆发三次大规模战争，其中第三次印巴战争印度大获全胜，“东巴基斯坦”脱离巴基斯坦独立，宣布成立孟加拉国。点评1：尼赫鲁及印度的民族狂热点评2：尼赫鲁在国际社会中帮助中国值得赞赏经济部分：印度是世界上发展最快的国家之一，但是私有制，尤其是土地私有制限制了印度的发展。举例：架桥铺路点评：对比中国和印度，讲个印度人在中国上海的笑话 1/4的印度人口吃不饱饭。很多地区供电紧张。 50%的人口从事农业服务外包发达：依托英语优势。IT外包霸主。服务外包：HSBC雇佣印度人从事电话客户服务。点评1：种姓制度和精英教育导致普遍的不平等点评2：印度人的英语让人抓狂.... 印度的电影产业发达宝莱坞（美国好莱坞，都是”坞“）。点评：粗制滥造数量巨大... 巴基斯坦 地理部分：巴基斯坦伊斯兰共和国。“巴基斯坦”这个源自波斯语的字的意思为“圣洁的土地” 或“清真之国”。首都：伊斯兰堡。历史部分： 1956 年3月23日，巴基斯坦改自治领为共和国，定国名为巴基斯坦伊斯兰共和国。巴基斯坦独立后，与印度因领土纠纷（即克什米尔问题）于1948年、1965年、1971年在克什米尔地区发生了三次印巴战争。第三次印巴战争直接造成东巴基斯坦独立成为孟加拉国。经济部分：巴基斯坦的经济结构由主要是农业为基础转变为服务业为基础。 孟加拉国 1947 年印巴分治，孟加拉被分割：西孟加拉归印度，东孟加拉（亦即东巴基斯坦）则根据最后一任印度总督蒙巴顿提出的蒙巴顿方案归巴基斯坦。但是，地理上的相互隔绝，民族、文化和语言的巨大差异终于使相距约2000公里东、西巴基斯坦内部矛盾走向不可调和。 1971年3 月26日东巴宣布独立。 1972 年1月成立孟加拉人民共和国。孟加拉是发展中国家 第二部分：俄罗斯联邦的要点 1.地理位置，横跨欧亚，但根据首都位置属于欧洲国家 2.苏联和俄罗斯的关系 3.石油经济 俄罗斯 地理部分：俄罗斯联邦。是世界上面积最大的国家，地域跨越欧亚两个大洲。首都莫斯科位于欧洲，所以俄罗斯是欧洲国家。历史部分： 1917年，俄国十月革命，列宁建立了最重要的社会主义国家。苏联：苏维埃社会主义共和国联盟二战期间，斯大林与英国，法国和美国合作战胜了德国，日本和意大利。并且领导苏联由一个农业国家变为工业强国。冷战期间，苏联成立了社会主义阵营，华约组织。对抗北约组织。 1991年，苏联解体，俄罗斯联邦成为苏联最大的继承国。经济部分：冷战期间，过多的军费导致经济发展停滞，计划经济弊端阻碍进一步发展。点评：生活化的讲述这里的逻辑关系是重点货币卢布在解体后迅速贬值，导致经济受到严重冲击。俄罗斯联邦成立后，依靠石油和天然气收入，资源经济，很快发展起来。点评：俄罗斯是欧洲很多国家的能源来源。今年频发断气风波。名人点评：斯大林：大清洗的屠夫，强硬的独裁者，伟大的社会主义领袖---历史部分插入普京：克格勃特工，自己开飞机开坦克开潜水艇的万能总统/总理，打虎英雄，柔道高手，流行歌曲《嫁人就嫁普京》----经济部分插入游戏部分：我黔驴技穷了....按照上节课的形式.....继续综艺下去..... 继续发挥每个小组组长的重要角色。继续让同学们记笔记。课前我会讲一下怎样记笔记。第一节课基础知识后，第二节课进行开心辞典呢？还是继续三星智力快车呢？初步计划如下： 1.必答题。每小组选择5题 2.抢答题。每小组派代表1人，共10题。 3.冒泡题。根据前两项得分，排序，之后采用冒泡制。由排名最后的两组进行直接对决，胜者进入下一轮，挑战排名第二的一组，胜者最后挑战排名第一的一组。此题型一共三轮。每轮5题，共15题 4.挑战题。如前次，每组组长出题给其他三组。共4题必答题/必答题 1.现在的印度人是古印度人吗？2分 2.孕育古印度文明的河流是？2分 3.请列举四大文明古国。答对三个2分，四个全对3分 4.四大文明古国中那个国家现代人与该文明古代人拥有最紧密的联系？2分 5.请列举南亚次大陆上的主要国家。答对2个2分，3个全对3分 6.一下属于白人的是（）2分 A．泰国人 B. 印度人 C. 越南人 D.日本人 7．请说出印度人使用的主要两种语言。2分 8．最多伊斯兰教信仰者聚集的国家是（）2分 A. 印度 B.伊拉克 C. 沙特阿拉伯 D.印度尼西亚 9．种姓制度中，下列那一项是祭祀（）2分 A．婆罗门 B. 刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗 10．种姓制度中，下列那一项是大臣（）2分 A．婆罗门 B. 刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗 11．种姓制度中，下列那一项是贫民（）2分 A．婆罗门 B. 刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗 12．种姓制度中，下列那一项是奴隶（）2分 A．婆罗门 B. 刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗 13．最简单的判断印度人种姓的手段是？2分 14．什么人带给印度伊斯兰文化？2分 15．印度曾经是哪个国家的殖民地？2分 16．发起“非暴力不合作”运动的印度国大党领袖叫什么？2分 17．印度独立后又分裂为两个国家，分别是？2分 18．印度宣称中国的藏南地区是印度领土的根据是英国人划定的一条什么“线”？ 19．孟加拉国的成立是印度与那个国家战争的后果。2分 20．美国著名的电影中心叫好莱坞，印度的叫做？2分 21．为什么印度修一条路需要十几年的时间？3分 22．请说出印度最发达的产业。3分 23．印度与巴基斯坦围绕那一地区进行了三次战争？2分 24．俄罗斯是亚洲国家吗？2分 25．1917年，俄罗斯爆发了_______革命，________领导该国人民成立了苏维埃社会主义共和国联盟。4分 26．二战期间，苏联和以下哪个国家是盟友（）2分 A．德国 B. 法国 C.意大利 D.日本 27．冷战期间，为了对抗美国为首的西方国家，苏联联合其他社会主义国家成立了什么组织（）2分 A．北大西洋公约组织 B. 华沙条约组织 C.石油输出国组织 D.国际货币基金组织 28．给出一个苏联经济崩溃的原因。3分 29. 俄罗斯出口的主要产品是（）2分 A．木材 B. 军火 C. 石油和天然气 D.机械 30．欧洲国家的主要能源输入国是（）2分 A．德国 B. 英国 C.俄罗斯 D.伊拉克 ---------------------------------------------------------------- 回顾上节课的题目部分： 1.沙特阿拉伯的支柱产业是？2分 2.最大的石油出口国是（）2分 A.俄罗斯 B.加拿大 C.沙特阿拉伯 D.委内瑞拉 3.伊斯兰教的先知叫什么？2分 4.什么使得贫穷落后的沙特阿拉伯变成了富裕国家？2分 5.现在的埃及人是古埃及人的后裔吗？2分 6.伊朗主要经济支柱是？2分 7.请说明两伊战争的两伊分别指那两个国家？2分 8.伊拉克人是古代巴比伦的后裔吗？2分 9.工业文明的血液是（）2分 A.煤炭 B. 核能 C. 木材 D.石油 10.为什么石油危机引起了美国经济衰退？3分 ---------------------------------------------------------------- 冒泡题第一轮 1. 俄罗斯使用的货币是？1分 2. 俄罗斯横跨那两个洲？1分 3．巴基斯坦人主要信仰什么宗教？2分 4．好莱坞和宝莱坞，那家生产的电影质量更好？2分 5．是什么民族性格导致印度屡屡挑衅我们中国。3分第二轮 6．印度的首都是？1分 7．俄罗斯的首都是？1分 8．印巴一共进行过几次重要战争？2分 9．以下国家中属于发展中国家的是（）2分 A 德国 B 新加坡 C 孟加拉国 D 日本 10．印巴战争的一个主要问题是宗教问题，请说明他们各信仰何种宗教。3分决胜轮 11．请说出下面描述是哪位历史人物提示一：他是一位独裁者 4分提示二：他在二战期间发挥了举足轻重的作用 3分提示三：有些人称他为屠夫 2分提示四：有些人称他为伟大的社会主义领袖 1分 12. 请说出下面描述是哪位当代人物提示一：他武功高强是柔道高手4分提示二：他能够驾驶飞机和舰艇3分提示三：他曾经担任过特工 2分提示四：流行歌曲甚至都在称颂家人就要嫁给他 1分 13. 国家首都货币连线（将国家首都货币分成两组，一组3分共6分）美国英国德国法国意大利俄罗斯加拿大印度巴基斯坦日本泰国波兰华盛顿伦敦柏林巴黎罗马莫斯科渥太华新德里伊斯兰堡东京曼谷华沙美元欧元日元泰铢兹罗提卢布卢比加拿大元 14．请给出一个理由：为什么印度城市发展/经济发展比中国缓慢 4分

作者: fancyfpoint 时间: 2010-5-7 13:10
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:47 编辑

这次这么多,博哥辛苦了啊. 内容有点太多了,要让小孩儿们记笔迹估计他们该疯了哈哈,就挑基础的来呗,太多了也记不住~ 复习点上次课的内容,估计放两,三周都忘了

作者: fancyfpoint 时间: 2010-5-7 13:12
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:47 编辑

忘了,先顶~~~

作者: 小ta 时间: 2010-5-7 14:24
赞同一下小于的看法，貌似还是历史内容多了些囧

作者: horsefoot 时间: 2010-5-7 15:27
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:47 编辑

//知识部分不代表上课的内容，肯定的说是远远多于上课内容，这里仅仅作为备案小ta姐，你觉得加入啥经济内容好呢？

作者: horsefoot 时间: 2010-5-10 11:36
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:47 编辑

我觉得很有道理，添加了中东部分的题目。

作者: horsefoot 时间: 2010-5-10 11:40
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:47 编辑

关于冒泡题目计分，考虑到公平和均贫富的原则。每个组的得分为该组所参加冒泡赛游戏轮数的简单平均。例如：ABCD四组在前阶段比赛成绩排名一次为 CBAD 则A组和D组进行第一轮比赛，决出胜者 D，A和D的比分为 A2 和 D6 D组和B组进行第二轮比赛，决出胜者D，B和D的比分为B3 和 D5 D组和C组进行决胜轮比赛，决出胜者C，D和C的比分为D1 和 C8 ABC组各进行过一轮比赛，所以他们的最终得分为 A2 B3 C8 D组进行过三轮比赛，总分为6+5+1 平均为4 最后D组得分为D4 为了鼓励各个小组努力晋级，最终给予比赛第一名C组4分第二名D组3分第三名B组2分第四名A组1分最终得分为A3B5C12D7 既可以体现最初排位赛的成绩，又可以体现后期各组努力的成果。

作者: summershell 时间: 2010-5-10 13:21
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:47 编辑

我想给博哥做助教………… 我怎么觉得你讲的是国际政治……不是趣味经济…………

作者: summershell 时间: 2010-5-10 13:21
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:47 编辑

这些内容都是我感兴趣的呀~~我是说除了经济以外哇咔咔

作者: horsefoot 时间: 2010-5-10 13:34
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:47 编辑

呵呵，欢迎弃暗投明来我们经济组啊！

作者: 小ta 时间: 2010-5-11 00:57
回复 7# horsefoot

你觉得孩子们能懂你这个游戏规则么？
话说我没看明白

作者: horsefoot 时间: 2010-5-11 09:05
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:47 编辑

呃.....好吧，我承认我表述的太差..... 说白了，冒泡制有两种得分方式：一种是通过最终获得更加靠前的排名取得排名奖励，另一种是每轮比赛的简单平均。两种得分相加就是冒泡赛的最后得分。

作者: 小ta 时间: 2010-5-11 10:29
要给孩子说明清楚吧，不然太过复杂的游戏规则孩子之会觉得不公平哈

作者: horsefoot 时间: 2010-5-11 10:48
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:47 编辑

其实呢，本来我觉得直接按照小组得分累加就算了后来想想，要公平，所以如果一个小组从第四位一直晋级到决胜局，那么它拥有三次比赛的机会，而即使不是第一名，它的得分预期要远高于第一名。所以这样很不公平。我才想到了要按照进行的轮数平均该组的得分。但是因为担心有的小组没有动力，所以加入最终的名次奖励！

作者: 小ta 时间: 2010-5-11 11:27
回复 14# horsefoot

我怎么很想把这个年纪的娃娃们当朝三暮四的猴子们呢。。。
话说他们也各个猴急猴急的，表达清楚就好。

作者: horsefoot 时间: 2010-5-11 11:44
回复 15# 小ta
恩！

作者: 九月 时间: 2010-5-11 12:14
这堂课估计会非常精彩，主讲经济，有个学政治的辅助，如果能在填点别的内容，OMG！
估计我只能等着看视频了

作者: horsefoot 时间: 2010-5-11 12:24
回复 17# 九月
还有视频啊，我都不知道的说...

作者: 九月 时间: 2010-5-11 12:26
回复 18# horsefoot

上次你的课就有视频啊，可以翻一下
这句话让某只看到你就等着被

作者: horsefoot 时间: 2010-5-11 13:10
回复 19# 九月

作者: 小ta 时间: 2010-5-11 13:38

我已经看到了！

我要去育才！

作者: 九月 时间: 2010-5-11 15:15
楼主你惨了

作者: horsefoot 时间: 2010-5-11 15:46
回复 21# 小ta
孩子们还等着你震慑呢...

作者: cissy 时间: 2010-5-11 19:56
想听……

作者: horsefoot 时间: 2010-5-11 21:32
回复 24# cissy
欢迎！！

作者: xhy 时间: 2010-5-12 22:45
马脚主讲忒有才……！

作者: horsefoot 时间: 2010-5-12 23:04
回复 26# xhy
表叫我马脚

作者: ziqingxing 时间: 2010-5-13 00:12
回复 10# horsefoot

我怎么还记得你被兴趣组收编了捏，你连弃暗投明的机会都省了

作者: horsefoot 时间: 2010-5-13 00:19
回复 28# ziqingxing
这个...您老人家神龙见首不见尾，俺就从了经济组了...

作者: ziqingxing 时间: 2010-5-13 00:20
我们的世界，这里和记忆了JA的课程内容已经相差很多了。JA要做的应该是经济学，关于贸易之类的吧。

阳光讲什么到也无所谓，我只是弱弱的说，这个教案很复杂，不是轻易可以由其他人重复讲授的。这样的一个后果就是，某同学要一直站在主讲的位置上。而JA的教案很大的一个特点就是，简单培训之后，普通人就可以做老师了。
某研究员辛苦了！

作者: ziqingxing 时间: 2010-5-13 00:22
回复 29# horsefoot
在啊，你其才见首不见尾呢。我一刷新页面，你就突然出来，插楼了。

作者: horsefoot 时间: 2010-5-13 10:22
回复 30# ziqingxing
我错了.....

作者: badapple 时间: 2010-5-13 10:35
同意紫晴星，这个教案太复杂，楼主这堂课的主旨是什么？

另外，涉及近代史、领头纠纷的内容建议取消。

作者: horsefoot 时间: 2010-5-13 11:22
我发现了，大家全部没有注意红字部分....

作者: 小ta 时间: 2010-5-13 14:55
冯博，先按照你原来熟悉的课堂方式与孩子们进行交流，教案的内容不代表着授课方式。不过关于ziqingxing同学说的如何去让其他人能接手你的课堂知识，让教案能有延续性，我觉得应该考虑进去。
具体的形式，欢迎大家现场听课完毕课后十分钟探讨一下吧！

作者: horsefoot 时间: 2010-5-13 15:41
回复 35# 小ta
一可的意思貌似我目前讲的这些仅仅是临时性的，据说新的教案已经在整理中。ziqingxing多虑了，呵呵...

作者: horsefoot 时间: 2010-5-13 15:43
回复 33# badapple
取消的话，剩下的部分就不够上课的了，补充啥东西有啥建议不？

作者: horsefoot 时间: 2010-5-13 15:51
本帖最后由 horsefoot 于 2010-5-13 15:52 编辑

回复 37# horsefoot
删除近代史和领土纷争部分之后，需要其他的内容补充进来。
ps：这次课占用两个课时

印度
地理部分：
   印度共和国，是亚洲南部印度次大陆上的一个国家。首都：新德里语言：印度语，英语
历史部分：
   四大文明古国之一。公元前2500年，印度河流域就有古代印度人创造的文明，由于最早发现该文明遗址的地方位于现在巴基斯坦境内的哈拉帕和摩亨佐-达罗，所以这个文明也被称为印度河文明或者哈拉帕文明。不过该文明在公元前2000年左右的时候突然衰落，衰落的原因在考古界则莫衷一是。
   公元前1500年左右，自印度西北部的雅利安人族群入侵印度北部的恒河流域并与当地人结合，创造了经典的吠陀文化。而这一文明相对于印度河流域的印度河文明而言晚了几个世纪，故与之相对地，一般称之为恒河文明。雅利安人入侵后，为了区别本地土著和雅利安人，种姓制度慢慢开始在印度盛行。点评：雅利安人是白人，属于高加索人种，不是古印度人。所以四大文明古国只有中国人和古代中国人有紧密联系。
   种姓制度：婆罗门，刹帝利，吠舍，首陀罗。点评：至今遗毒很深，从姓名的长度判断人是否贱民。
经济部分：
   印度是世界上发展最快的国家之一，但是私有制，尤其是土地私有制限制了印度的发展。举例：架桥铺路
   点评：对比中国和印度，讲个印度人在中国上海的笑话
   1/4的印度人口吃不饱饭。很多地区供电紧张。 50%的人口从事农业
   服务外包发达：依托英语优势。IT外包霸主。服务外包：HSBC雇佣印度人从事电话客户服务。点评1：种姓制度和精英教育导致普遍的不平等点评2：印度人的英语让人抓狂....
   印度的电影产业发达宝莱坞（美国好莱坞，都是”坞“）。点评：粗制滥造数量巨大...
巴基斯坦
地理部分：
   巴基斯坦伊斯兰共和国。“巴基斯坦”这个源自波斯语的字的意思为“圣洁的土地” 或“清真之国”。首都：伊斯兰堡。
孟加拉国
   孟加拉是发展中国家
俄罗斯
地理部分：
   俄罗斯联邦。是世界上面积最大的国家，地域跨越欧亚两个大洲。首都莫斯科位于欧洲，所以俄罗斯是欧洲国家。
经济部分：
   依靠石油和天然气收入，资源经济，很快发展起来。点评：俄罗斯是欧洲很多国家的能源来源。今年频发断气风波。

作者: badapple 时间: 2010-5-14 00:57
回复 37# horsefoot

冯博同学，上午的回复有些随意，话没有说清楚。

仔细看了备课内容，非常用心，查了大量的资料，强赞一个～～之前和其他的阳光ers在聊天的时候，就提到过冯博同学的知识面广。孩子们在这个年龄了解这些知识，打下一定史学基础，是非常有意义的事情，说不定有人能通过冯同学的课产生对历史、政治的兴趣，成为爱好乃至研究方向。

但如同学校里老师备课的研讨，我也有些观点与你讨论：

首先：我们的授课对象，也就是孩子们，应该从我们这里得到什么。

体制内的孩子们，逃不脱要用考试来证明自己的。很多人都说，历史课不好讲，因为谈到历史就必然涉及不同的角度和观点。孩子们是否有足够的知识积累、判别能力理解我们课上讲述的历史和学校里、电视里的历史孰优孰劣、孰是孰非。他们需要先接受主流的观点也就是课本上的内容，这恐怕是目前他们知识的唯一标准。将来可以随着知识的积累、信息渠道的增加再去了解和思考不同的观点。

其次：私下以为，我们应该以什么样的方式和孩子交流，虽然是老生常谈，但也值得关注。

比如教案中印度地里部分有比较大的篇幅涉及领土争端、还引出印尼屠杀华人的内容。这些都是事实没错，但是是不是涉及到和中国不那么亲近的一个邻国，就只有这些东西可讲？

印度是个神奇的国度，虽然不像传说中汉族同化了每一个入侵中原的异族，但是从亚历山大、到铁穆尔、到莫卧儿、到后来的英国人，也没有一个外来民族真正征服了印度。

英国人之前最后统治印度的莫卧儿王朝的创立者巴卑尔大帝，居然是成吉思汗的子孙，而他创建的帝国，也如同他两位祖先成吉思汗和铁穆尔创建的帝国一样，经过了百余年便开始走向衰亡～～

印度和巴基斯坦的官方语言一个是印地语、一个是乌尔都语，两个名字毫无共同之处的语言之间的差别其实可能比不上四川话和东北话。

号称世界上最大的民主国家，每隔几年十几亿人像模像样的搞选举，貌似也没有把国家弄乱；靠近孟加拉国的西孟加拉邦，几十年来居然都是马派政党执政；

东北部的assam邦几百年前是缅甸的地盘，英缅战争中割给英国（英属印度），那里的居民更接近中国人而非印度人；

不用说还有影响了曼德拉、马丁路德金的甘地；

教科书里已经给我们灌输了足够多的是非与仇恨，是不是可以向孩子们展示一点别的内容？

第三：一些具体的问题，有一些不同的看法，供参考：

四大文明古国是梁启超的提法而非公认的标准；

种姓制度除了4大种姓外，还有占印度人口16%以上的被甘地称为“哈利真”（神之子）的“不可接触者”；

印度的民族狂热：没有了解过相关信息，倒是在盖保尔的印度三部曲中看到中印战争期间印度北部诸邦的上层人士私下里准备学习汉语迎接新的占领者的事情；

印度的私有制限制了经济发展：这个观点....好像很官方的样子；

1/4的印度人口吃不饱饭：我没有查到数据来源关于中印经济对比和前景的问题，争论很多，国内的结论不好说，国际上貌似目前是对印度看好的人更多，p.s.我个人也不看好政府投资拉动的国内经济；

印度人的英语让人抓狂不假，但语言更重要的是交流功能，说让人抓狂英语的印度人比发音标准的中国人更能无障碍的进行交流；

宝莱坞粗制滥造数量巨大：这个不了解不做评价；

斯大林的点评：非要点评么？

最后，我继续认为，授课老师充满个人风采，赞一下。

作者: horsefoot 时间: 2010-5-14 11:20
本帖最后由 horsefoot 于 2010-5-14 11:34 编辑

回复 39# badapple
谢谢百大炮！！

下面谈谈我的想法吧，不一定正确，探讨一下而已。

“首先：我们的授课对象，也就是孩子们，应该从我们这里得到什么。”
——之前一直在和一可和小ta讨论上课的内容。当我第一次讲完《我们的世界——拼图游戏》的时候，严重的感觉，孩子们连基本的哪个国家在哪里都搞不清楚。就像dandan姐所说，平西府初一的孩子搞不清楚加拿大。至于经济部分后面的国际贸易，孩子们估计只能当做一千零一夜看个乐子罢了。我想这是我讲地理历史原因的初衷，让他们了解世界到底是什么样子。而历史部分，其实无非是加深孩子们对某个国家的印象，一个国家总有一点两点值得记忆的东西。在讲历史部分之初，我也深切的意识到了你所说的各方面的不同观点对未成年人可能会造成的影响。观察我们自己，很多时候我们都会意识到曾经的历史课教育给我们灌输了多少错误的观念，以至于我们至今对某些人事物抱有偏见。教案的目的是摆出一些事实，基本来源于维基百科，而非某本历史教材。历史部分，尽管教案上写了很多，但是到底讲多少还要根据孩子们的接收情况而定。

“比如教案中印度地里部分有比较大的篇幅涉及领土争端、还引出印尼屠杀华人的内容。这些都是事实没错，但是是不是涉及到和中国不那么亲近的一个邻国，就只有这些东西可讲？”
——比如，藏南或者叫做阿鲁纳期阿尔邦的问题，我会提出这是一个问题，这个问题导致中国世界领土排名处于第三或者第四。至于说麦克马洪线到底是否合理，尽管我们作为中国人认为是极度不合理，但是这个评价我们就省略不讲了，让孩子们自己体会。至于印尼屠杀华人是之前东南亚联盟中讲到的。当时在对比华人在各个国家融合的情况，泰国的华人主动融入当地社会，甚至掀起改名姓运动

，大马的华人被法律合法歧视产生了新加坡，印尼的华人就直接被屠杀。

之后就有孩子说，印尼人真坏。我接着说，印尼在华人社会的声誉就在那次屠杀后大幅下降。我想，这些无非是让孩子们了解一个国家的标签之一。至于印尼这个标签少了一点，而至于印度会多些。而如果这个标签不要，还能讲点什么呢？印尼的政治腐败？

我也的确认识到了黑色五月这个事件对孩子们可能产生的影响。所以才用了屠杀一笔带过，而没有透露大规模奸杀....

“印度是个神奇的国度，虽然不像传说中汉族同化了每一个入侵中原的异族，但是从亚历山大、到铁穆尔、到莫卧儿、到后来的英国人，也没有一个外来民族真正征服了印度。.....教科书里已经给我们灌输了足够多的是非与仇恨，是不是可以向孩子们展示一点别的内容？”
——不知道这里指的印度人是古印度人还是雅利安人呢？至于到确切的一个国家的历史部分。我总是希望在他们没有学过历史课之前把历史尽量简化，并且与之前没有讲过的国家割裂开来。也就是一棵大树只讲树干，至于细枝末节，其实我们这里也仅仅是抛砖引玉，深入不了太多。一如之前中东地区，我思考了很久是否要讲巴以冲突，但是后来觉得太复杂，太难以定性，所以就回避了这两个国家。至于印度历史部分仅仅讲了些近代史，其实只是想让巴基斯坦和孟加拉国合理的诞生出来，呵呵....

不过我也觉得可以加一点神秘国度的其他好玩的事情讲讲。比如能把自己缩进罐子里的瑜伽怎么样？结婚习俗导致的黄金消费国？恒河水里面洗澡治病源于上游制药厂的排污？南印度人瞧不起北印度人？印度毛主义？印度打仗靠巫师？军演有骑大象看耍猴玩杂耍？吃猫头鹰眼睛可以获得夜视眼？马路上牛比车大？印度人身上的咖喱味/汗臭味？

“第三：一些具体的问题，有一些不同的看法，供参考”
——四大文明古国这个几乎从这学期一开学就讲，学生们似乎早就有这个概念，所以一直执着于问我伊拉克是怎么回事.....
——哈利真我还真不晓得，受教了！

——印度的民族狂热主要表现在尼赫鲁执政以来对世界格局认识偏差以及该偏差所导致的对外战争。这个背后有深层次的政治文化因素不会详细讲，我也没那个本事去讲...仅仅上课时对中印印巴战争做个引子罢了，呵呵.....
——印度的私有制阻碍经济发展（或者严谨一点的说，是基础设施建设），这个是印度人中也普遍流行的观点。我自己做过一个小调查，在接触过的20+的印度人中，超过80%的人认为该命题成立，并且认为大部分印度人也这样认为，剩下的不置可否.....

而这个问题在公共政策与经济学的学术领域探讨的也是很多的。印度政治体制致使印度基础设施建设低效率这一观点，尤其是在和中国比较起来的时候，也是比较倾向于当做事实认可的。或者说Ad hoc。这里面其实希望孩子们能够用一点逻辑来讲道理，抛砖引玉罢了。
——每节课总要活跃一点，搞搞怪，逗逗乐，英语啦，宝莱坞啦，自然是拿过去调侃的，没那么严肃的

——斯大林嘛，因为中国教科书上的评价实在糟糕，俄国最近又在反复鞭尸。这里用他的例子来教育孩子们看一个人要多方面评价，不可偏听偏信。所以用词的时候，我只说“有人认为”。要不，我们就摆出事实让孩子们自己判断？

一点想法，不知道说得对不对，呵呵....

作者: ziqingxing 时间: 2010-5-14 15:36

回复小ta
一可的意思貌似我目前讲的这些仅仅是临时性的，据说新的教案已经在整理中。ziqingxing多虑了， ...
horsefoot 发表于 2010-5-13 15:41

兴趣组一直痛苦课程跟老师走，每一个人的课程都不可以由其他人完成。志愿者流动之后课程的继续就非常被动。
所以能有JA那样的教案，一直是兴趣组想做的。

作者: horsefoot 时间: 2010-5-14 17:42
回复 41# ziqingxing
毕竟不是给农民工子弟定制的，多少有些不合口味啊，呵呵...
ps：话说兴趣组为啥不开设世界地理？

作者: dandan feng 时间: 2010-5-14 18:41
额滴神哪，这些是打算给小学四年级的孩子教授的内容？这些是打算用两节课传授的知识？虽然我知道准备的要比实际应用的多,但还是看晕了.

期待明天的现场旁听,然后再发言.

作者: 小怀 时间: 2010-5-14 19:26
噻，这周是真的讨论了~课后十分钟一定很精彩~

为什么我去不了！为什么！这是为什么！

博哥注意不要写错字呀~~~~

作者: ziqingxing 时间: 2010-5-14 22:03
回复 42# horsefoot

前段时间听说拉尔夫貌似在准备地理方面的课程，具体情况你问问我们老大吧！

作者: badapple 时间: 2010-5-14 23:48
回复 40# horsefoot

因为只能看到帖子里的内容，仅从文字上产生了不少误解，还请多担待～～

下次还是应该以更有效的方式比如电话、当面交流，呵呵～～

作者: 加肥猫 时间: 2010-5-15 02:20
辛苦马付了。上次一直说要充实JA课的内容，和阿福童课程与路小娅老师的城市认知课程合作得都不理想。
JA课程偏深了一点，专业性强了一些。
我们都看一看，还有没有其它可利用的资源，相关财经、社会学的内容可以充实到JA现在的课程中。

作者: linzi 时间: 2010-5-15 21:35
今天我旁听了这个课哦~呵呵~超赞！！！
我印象最深的是如何去记忆印度的四大种姓，这是我今天最大的收获。
婆罗门，让人想到神婆，那就是神职人员。刹帝利，连皇帝都敢杀，一定是贵族。吠舍，有狗叫有茅屋，平民。首陀罗，自己的头都被当作陀螺玩，那还不是奴隶么？

作者: horsefoot 时间: 2010-5-15 23:00
回复 44# 小怀
呃...我后来时间没掌握好...拖堂了，你的课后十分钟莫有了....

作者: horsefoot 时间: 2010-5-15 23:01
回复 45# ziqingxing
一直以为你是老大@@~~~

作者: horsefoot 时间: 2010-5-15 23:03
本帖最后由 horsefoot 于 2010-5-15 23:04 编辑

回复 46# badapple
是啊是啊，就见过一次，还不在一个桌啊....
对我而言百大炮依然是个传说...呵呵...
ps:我的书面能力似乎已经被众人诟病的不行了...

作者: horsefoot 时间: 2010-5-15 23:05
回复 47# 加肥猫
个这名字好奇怪......

作者: horsefoot 时间: 2010-5-15 23:06
回复 48# linzi
谢谢！！当然我也知道问题很多....

作者: 小杯 时间: 2010-5-15 23:24
拖堂不是好习惯，孩子们以后不喜欢你了！我就不喜欢老师拖堂哼哼......
之后饭桌上肯定也有讨论吧~听说你今天吸引了一众人呢！魅力爆发了~~~~
p.s.偷偷问一句，今天没有错别字吧？

作者: ziqingxing 时间: 2010-5-15 23:25
本帖最后由 ziqingxing 于 2010-5-15 23:28 编辑

作者: ziqingxing 时间: 2010-5-15 23:27
回复 50# horsefoot

亲爱的马脚，我很难过，我也替老大难过。。。。。。。

作者: horsefoot 时间: 2010-5-15 23:56
本帖最后由 horsefoot 于 2010-5-16 11:16 编辑

总结：

课堂流程完全按照大纲计划部分进行。第一节课知识讲解，第二节课游戏。
成功的地方就不说了，和上节课相仿。下面主要探讨一下上课的问题所在。

1.旁听的人忽然变多，导致后面的烈焰组第一堂课都不敢讲话，第一节课课堂气氛很凝重。
2.阳光组被校长强制来上课，听课效果不强。
3.知识部分讲的过快，孩子们没有多少人记笔记，我板书有些乱....课后高秀巧说我讲的太难了，而且是一节课比一节课难。我也不清楚到底是她们抗拒听课还是我讲的真的太难了...陈旭下课反映我出的题目太简单 Orz
4.游戏部分的俄罗斯的卢布和印度的卢比漏讲，加上连线题没有事先画出，导致游戏最后部分比较混乱。
5.阳光组新来的两个人是怎么回事？谁能给解释一手？？课程基本结束的时候进来，对整个框架一无所知，一脸茫然，拉低该组分数，看不出她们得到多少有用的知识。

谢谢各位助教们，大家辛苦了！！表扬的话我就谢过了！还是讲讲课程的不足吧之处吧：）
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下面谈一下振华《我们的世界》上到目前为止我的一些想法。

老生常谈，强制问题。这个问题分为两个方面。首先，学校对于孩子们上课的强制。振华的校长的确希望孩子们能够通过周末学到更多的东西，但是强制孩子上课的措施，导致主观能动性极低，高秀巧甚至明目张胆大言不惭的说要不是校长的关系她们肯定不来上课了.......其他的孩子，除了各组骨干，基本上对自己到底学到多少毫不关心，就想来看戏似的。其次，学校对孩子们的强制导致作为主讲，为了让他们不浪费这一上午时间，也采取了相应的强制制度。比如，组长负责制，就是逼着组长记笔记然后负责教会该组其他孩子，但是效果欠佳；再比如，强制孩子们记笔记并且在第二节课通过必答抢答等手段逼迫他们为了一点分数努力记忆。可是这些都只能是外部因素，有多少进入他们的脑子里，他们没有数，我更加没有数。

一如dandan姐所言，生硬的知识讲解，填鸭式的记笔记，用可怜巴巴的荣誉做诱饵促使他们记忆都不符合小学生教育的初衷。作为当年对此深恶痛绝的我，现在如此讽刺的用同样的手段对付孩子们，多多少少自己是惭愧的。我甚至更加惭愧的希望通过应试教育来把知识硬塞入孩子的脑子里。由此引出的问题是，我们到底要带给孩子们什么？

是知识吗？是的，因为相比公立学校，他们早就输在了起跑线上。我如此强烈的希望给他们一个基本概念——我们的世界到底是什么样子的，以至于急切的进行强迫式教育。而没有考试的支持，没有作业的辅助，我不相信他们能够记住多少东西，或者说我讲的与他们而言仅仅是耳边风罢了。

是新的思维方式吗？我不知道，因为在体制内，这是我们对于我们自己的目标，能够教授给孩子们固然好，但是，他们这个年纪连基本的“少贵多贱”都理解不了，连“老鹰和小鸡”吃来吃去的关系都将不透彻，我们引入的那些交换的概念，满足感递减的概念，甚至后面我希望引入的玩游戏的新概念，有多少是对他们最有益的，最需要接受的？我不是小学生很久了，我不知道....

是一上午的欢乐时光吗？我觉得不是。寓教于乐是我们都希望出现的最优结果，但是我不懂幼儿教育，我的冷笑话成年人听了很有启发，但是孩子呢？我不知道。挣扎于娱乐和知识，我退而求其次选择了次优结果。也想和孩子们玩玩游戏大家彼此乐乐算了，可是那不是我们的目的。

后来听英语组两位哥们儿的话，忽然间有了觉悟。现在的困惑，面对的问题，其实远远Beyond我们自己。这是大环境的问题，是那些领导人，思想家，教育家们应该去着力解决的问题。各种争论，各种教学理念，其实我们都必须在这个大体制下讨论。我看不惯孩子们遭遇的不公平，看不惯传统教育对他们的摧残，但是我不觉得有这个脑力去思考过多的是与非。看大家争论的面红耳赤，自己只是觉得累，觉得无力。也许我要做的仅仅是在力所能及的范围内尽力去讲好我的课吧。

作者: horsefoot 时间: 2010-5-15 23:57
回复 54# 小杯
小ta姐把关，没错唉....

作者: horsefoot 时间: 2010-5-15 23:58
回复 56# ziqingxing
我错了....

作者: margo0109 时间: 2010-5-16 00:06
今天的课很棒，这个年纪小孩的认知水平远远超出了我的想象，尤其是那个班长。
印度的“土地私有制”这个词就是我坐他们后面听到的。
太专业的说这几个孩子！

楼上赶紧出个总结贴吧，我们去顶意见啊

作者: 小怀 时间: 2010-5-16 19:18
sigh,这总结的深度又上去了，总觉得这样的思考到最后，都会得出无能为力的结论。我还是说说我们能做的吧~
“旁听的人忽然变多，导致后面的烈焰组第一堂课都不敢讲话，第一节课课堂气氛很凝重。”
竟然会这样==我以为他们挺天不怕地不怕的呢，没想到被这么几个人吓到了，囧。不过这说明主讲魅力大呀哈哈~这次振华人比较多，以后应该会有所缓解，希望不要因为志愿者的原因而影响到课堂效果。
“阳光组被校长强制来上课，听课效果不强。”
这个....需不需要我再和校长沟通下这个情况？强迫他们来实在没意思。他们本身就是带着抵触心理来上课的，自然学不到什么东西，还影响课堂气氛。但是一定不能是校长让他们来，我们又把他们放走了。毕竟安全问题才是重中之重。

“知识部分讲的过快，孩子们没有多少人记笔记，我板书有些乱....”
我米去听课没什么发言权，不过有没有可能是内容太多了。我上次听一节课下来都不能全记住。做笔记对孩子来说还是个负担吧，并且会分散注意力。我到现在做笔记还都会纠结笔记的格式和笔的颜色==有没有可能有更轻松的方式，教的不多，却能教一点就能让他们记住一点呢？还有你的板书，我持保留意见....

这学期的后几次课，有没有讲复习课的打算？再把之前的重要的内容串一遍？因为我觉得孩子们短期记忆很好，但持续不了多久。之前就是只是上课听，后来就算记了笔记我也不觉得有人会回去看。复习课你也能轻松点，嘿嘿~个人意见，仅供参考~

作者: 小ta 时间: 2010-5-17 00:19
我真不知道该怎么接冯博你的感悟

因为里面有些是老生重弹的问题了。

1、关于强制这个问题，如果去纠结孩子们不是自主来的问题进而要探讨到更广更深不是靠一个人就能解决的“体制”问题的话题，有些大有些深，而且摆在这里，有些浪费我们去总结的心思！

2、关于课堂内容问题，如果你的课程不能吸引孩子的注意力，我们要反省，要去了解孩子的实际兴趣是什么从而相应针对大部分孩子能够接受的理解程度来讲授。退一步说，孩子如果是被校长强迫来上课，但是发现你的课堂是如此吸引他们，一开始的初衷和最后的效果是否应该不一样了？！

3、关于细节方法论，你是一名合格的教材导向型老师，可以很好的掌控教学内容，充当了教练一般的角色期待学生能参与其中，但是对于教导方式上，我们还有以学生为中心，专注在活动上，或者老师只是顾问，对学生进行授权的角色等更上一层楼的教学手段。关于所谓的强迫记笔记，逼组长去教其他孩子记住内容（这点真是不靠谱，他们对于彼此的互相学习这块只有在良性组与组之间竞争的要求情况下才可以出现），我觉得方式是可以更改的，比如每次请上一次没有当过组长的同学来做组长负责一下事务，比如在笔记的暗示上能做到清晰明了的给孩子们一个传递，而不是稍微有点花的黑板等等。

本次课堂需要反省的细节部分如下：
1、加强更多互动，中间你看到洪青杰走神就叫他起来回答问题也是把孩子的注意力转移过来的一个方法，而且还不露痕迹。但每次你的背都比较经常对着阳光组这里，我老听到她们在后面说写的什么啊，看不清。。。所以互动的范围还是需要扩大，同时结合之前上课的内容，就算孩子能记住的有限，通过提问回答的方式，也可以纠正一部分错误的吧！

2、课前教孩子如何做笔记，提示你会画横线啊，框啊的，表示很重要，后来说种姓制度的时候嘴里说不重要结果手却不自觉地在划线，这个会给孩子一个误导，所谓言行一致哈~这个需要注意。

3、还是一个老问题，本学期在振华试点上我们的世界中关于历史地理这部分的问题，但是在历史倾向上，你个人色彩十分的明显，比如说到对印度人的态度，比如说到发展中国家承认与不承认的问题，有太多个人主观色彩的东西，还有你的笑话对于成人来说也真的不太好笑，放在课堂上有点显得生硬了，孩子们应该完全不太明白你在说什么。扯到本来不应该占经济课堂太多篇幅的历史问题，起码在一定会涉及到个人情感的问题上，我建议还是注意用词，保留一种对历史的客观态度，不需要无意识可能就表达出来的太多个人想法。

冯博，看一个事情要从多方位来观察与反思，我想这点你我都十分清楚。大家对于本学期你非常突出的教材理念上的贡献表示感谢，我们需要做的是在一次次的实践中去分析商讨，然后寻求一个最佳方案来解决出现的各种问题，实际的，不空想的，不伤感的。

作者: horsefoot 时间: 2010-5-17 10:15
回复 62# 小ta
我没有讲过成人笑话，谢谢！！

小ta姐，我们沟通存在障碍........

作者: 小ta 时间: 2010-5-17 10:22
回复 63# horsefoot

我觉得你每次的笑话真的是让我笑的有点尴尬。。。
原话改过来了，sorry

作者: horsefoot 时间: 2010-5-17 10:30
回复 64# 小ta
好吧，就当我是那条NIMO的老爸好了....

作者: 九月 时间: 2010-5-18 21:18
貌似小ta和冯博有点架起来的意思捏~~

作者: 小ta 时间: 2010-5-19 10:17
就事论事，都是眼界开阔的人，不学传统狭隘观念一番哈～

作者: 东木 时间: 2010-6-30 22:37
我很无厘头的问一句，如果下学期还给振华上课，咱们还上一样的内容么？

作者: horsefoot 时间: 2010-7-1 01:22
本帖最后由 horsefoot 于 2010-7-1 01:26 编辑

呃，事情是这样的...

1.一可大人的教案制作之中。估计下学期就可以使用了。

2.通过jester的帖子看，我怀疑下学期振华还有我们组的事情.....
如果是的话，还是比较伤心的...我居然把学生教丢了.....让我情何以堪啊....

3.总而言之，本学期我忽悠了好久的世界地理就此结束....这套教案不会再用了。

作者: 九月 时间: 2010-7-1 09:45
下学期振华没有经济课了？不能吧~~

作者: 东木 时间: 2010-7-1 21:43
回复 69# horsefoot

我觉得世界地理这个挺好的啊，要不单开一个组叫世界地理组好了，我挺你，马脚！
我们可以上半个学期讲世界地理，下半个学期穿插讲讲你的博弈论啦，穷爸爸富爸爸啦，挺好的。
振华的校长没有说经济一定不开了，虽然只去了振华一次，我会争取机会去跟校长说明一下世界地理的重要性和必要性的，让孩子们了解外面的世界挺符合校长的那个要求嘛：自信、健康、快乐。努力一下嘛，你要不要到时候也一起去啊？

作者: horsefoot 时间: 2010-7-2 17:34
回复 71# 东木
此刻我只想说四个字：“情何以堪”啊...........

作者: mayancau 时间: 2010-7-2 20:43
难道真有另立门户的趋势？围观围观~

作者: 东木 时间: 2010-7-2 21:50
回复 72# horsefoot

老师，你可以说Yes, I do, 或者是，No, I don't.

作者: horsefoot 时间: 2010-7-2 23:49
我觉得趣味经济挺好!

欢迎光临 LEAD阳光 (http://ygclub.org/bbs/)