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标题: 爱孩子，让孩子成为他自己 [打印本页]

作者: 小ta 时间: 2010-4-1 13:12
标题: 爱孩子，让孩子成为他自己
继续摘录自孙瑞雪的《爱和自由》

爱孩子，让孩子成为他自己

如果我们懂得爱孩子，我们就让孩子成为他自己。很多人说，成为他自己跟不能成为他自己，差别究竟在哪里？有一个天大的差别，就是儿童成为自己的时候，他会形成了一个自我，然后成为实现自我的人，最后他就能走出他的自我。我们父母不是特别追求现实中的成功吗？没有自我，就无自我实现的可能，也无所谓成功可言。

　　孩子获得爱和尊重的时候，就会用生命的大部分精力用来创造和形成自我。这是生命的本能和法则。这个阶段独特的生命现象就是，完全处在生命中，以自我为中心。全部精力和注意力集中在自我的创造上，他没办法从自我中出来的。这是人生命中顶顶重要的六年，或者说十二年的时间。错过这12年，再想建构自己，实在是太艰难了。错过12年，到了成人期，再以自我为中心，就是障碍和病态。

　　当孩子把自己建构起来了，就会用下一阶段的时间，也就是青春期到十八岁，用已经建构起来的自我跟现实的外在世界搭建一个桥梁，他把自己与外界连接了起来。

　　等他搭完这座通往现实的桥梁以后，他已经超越了他自我创造的历程，走向社会，他将要实现一个社会人的价值。当一个人从自我的自然人中走出来的时候，这个人就能去实现他社会的自己了。这就是成长的一个自然里程，无需培养，只求不破坏。

　　现在情况变了，现实的情况是，当儿童形成自我的时候，父母不让他形成自己，而是告诉他，这个也不对，那个也不好。你不能成为你，你要按妈妈、爸爸的心愿做事情，帮助妈妈爸爸形成妈妈爸爸。这才是你的使命。然后，这个人长到18岁的时候，他没法从自我中走出来，他依旧处在自我中心中，父母就怒不可遏。父母有什么可怒的，这是最简单的因果报应，只是成人太健忘了，也可能是时间太长了吧。真正愤怒的是孩子，他已经难以想出办法了。大家能看到周围的很多成人，永远都从自己的角度去考虑问题，那是因为他没有从自我中走出来，他依然没有建构起自我，他就一直陷入到五岁到六岁。一个几岁的孩子如何为自己负责呢？而父母、老师或是国家根本上无法在你成人后为你负责，这是一个残酷的现实。你就拥有了不知的抱怨和仇视。

　　一个根本未走出自我创造的成人，就永远会抱怨和仇视，抱怨是孩子的状态，仇视是无法自我创造的焦虑的外在显示。“我之所以干的不好是领导的责任”。“我之所以不幸福，是你对我不好，你导致了我一辈子的不幸福，如果我重新找一个，我就有幸福了”。“你这个领导很坏，都是你不好我才变成这样”。我永远都在抱怨别人。实际上，我什么时候会抱怨别人呢？六岁以前我会抱怨别人。小孩子的愿望达不到满足的时候，小朋友会这样说：“我打死你”“坏妈妈”“我打死你”。长大以后就不敢打了，要一打，别人会以为你有毛病啊。长大了以后就变成，“都是你不好，是你导致了我的问题，我之所以这样都是你的原因”。我们只不过把一个六岁孩子的动作转换了一下。这就是这个人没有从自我中心中出来，他不可能有实现自我实现的愿望。

　　 因此，我们才会说人生最大的恶，莫过于一样，就是不让人成长。在没有爱没有自由的环境里，一个儿童辛辛苦苦长到18岁，你以为他会开始服务于别人啊？绝不会。他的第一个愿望就是我要如何实现我，我如何把我塑造成我希望的那样。我们在社会中，把此称为理想。你以为你的孩子没有理想是怎么导致的？是因为他的心理根本没有长到18岁，他的生命年龄可能还在六岁呢。他只是告诉你“我要玩，你不让我玩，你就坏爸爸，坏妈妈。”你就不断地压着他，骂他、斥责他……那压力很大的，但他依旧抵抗住你的压力，还要玩。你有没有想过原因是什么？原因只有一个，他还停留在4岁。一个4岁的孩子，你今天就算把他杀了，他也没有办法做成你希望的那样。除非你让他的心灵再继续成长，这是唯一的一个途径。

　　所以说创造和形成自我很重要。破坏儿童内在的内驱力，为他自己的目的服务，就是一种犯罪。因为，这样的教育会导致大量的社会问题。因此，我们要高度觉察我们自己，是不是让孩子在按照我的意愿在成长？

　　当他长到青春期的时候，他开始对外在的世界产生想法；长到18岁的时候，他已经把自己完全建构好了，他开始去实现他的梦想了；到30岁的时候，把自我的一切要完成；等到40岁的时候，这个人开始重新考虑。一个人40岁的人在考虑生命的价值和意义。他为什么考虑这个问题呢？原因只有一个，他已经把自己完成了，他已经证明他来到这个地球上要做的事情。当走完这一步的时候，40岁，一个了不起的年龄，他在想他活着的意义究竟是什么？应该怎样活着才更有价值？这时候超越自我才成为可能。

　　很多心理学家和教育学家认为，40岁的时候，人的成长才完全，一个循环到40岁完成，生命真正的意义才重新开始。这个人终于开始寻找真正的意义究竟在哪里？生命的意义究竟在哪里？而不是现实的意义究竟在哪里，这就是人类成长的一个里程。

　　因此，我们要说的是，生命有一个本性，就是他需要按期自己的意愿来思考，来行动，来成长。他来到这个地球上就是来学习的，就是来让自己进化的，而为什么现在他不爱学了呢？为什么他不求成长了呢？因为在他小的时候，成长到某一个阶段，成人把他掐住了，停止了。

　　爱孩子，就关心孩子的成长

　　我们说爱是什么呢？爱仅仅是一个条件和背景。我们这么多年讲这个教育的时候，都告诉家长我没有讲教育，我根本没有讲到教育的问题。我只是在讲我们人类生存的一个条件。我们都知道动物也爱他的孩子，我们知道动物对自己孩子的爱，可能在某种程度上要超越于人类。但是我们人跟动物的差别究竟在哪里？就在于人类的爱关心儿童的成长。永无至尽的成长是人类的特征。动物是不存在的。

你是否关心你孩子的成长？

什么叫做关心人的成长。我看过一部电影：一个小女孩，大概到了十三、十四岁吧。有一天，她带了一个男孩回到家里。两个人坐在沙发上说话，说着说着，小男孩就想吻她一下，女孩不同意，两个人就争斗起来。争斗中打翻了台灯和桌上的东西，男孩跳起来，指着女孩大骂：“你妈有精神病，你也有精神病，你是一个精神错乱的人。” （小女孩的妈妈有精神病的历史，经常会被送到精神病院，治好了以后再回来。）骂完后夺门而走。听到这些话，小女孩没法承受了，也跑掉了。

　　她妈妈回家后，看到屋子一片狼藉，想了一会儿，开车去找孩子。

　　这个孩女就蜷曲在一个地方，很绝望。晚上，妈妈找到了她，两人默不作声地上车。沉默了好一会儿，她妈妈边开车边问：“你带同学来家里了？”

　　小女孩没有吭气。

　　妈妈问：“你的同学骂你了。”

　　小女孩没有吭气。

　　妈妈说：“他骂你你妈有毛病，你也有毛病，你也有精神病。”这个小女孩差异地抬起头来说，“你怎么知道？”

　　妈妈说：“有的时候，我们会碰到一个好人；有的时候，我们会碰到一个坏人。”这句话一下子就解决了孩子心里的问题。这就是在帮助孩子成长，她知道帮助孩子的成长是最重要的，而且懂得怎样去帮助孩子。

　　而我们的问题出现在哪里呢？我们对待孩子往往是，你不要给我惹麻烦，你不可以这样做，你为什么这样做？我们的焦点从未聚焦在成长的问题上。

　　一个妈妈知道，儿子要去和一位去外地上学的女同学见面。妈妈说：“希望你能够收拾得整齐一点，去跟她约会、见面。”男孩想想说：“好的。”洗澡，换衣，穿得很干净。

　　妈妈说：“拿上钱，也可能你要请她吃饭哪。”男孩准备好然后就去了。回来以后，妈妈和孩子也会自然地聊天。你们见面以后怎么样？是否一起吃饭了？等等。他会很愉悦，他会认为这是一个很正常的社交活动。因为未来他的一生，都会跟别人打交道。在这一生的过程中怎样跟别人相处，取决于早先他精神的向往。他对别人的喜欢是来自于精神的向往，而不来自于任何物化的东西。而在这个过程中，你怎样跟他说话，怎样帮助他，奠定了他未来怎么面对这个世界。我们说，这就叫帮助孩子成长。而不是我们永远不断地在审问孩子，你怎么不按社会标准做事？你怎么没按我的期望做事？你所做的事情为什么会有错误？而是我们要告诉孩子你做错了是正常的，所有的人在做这个事情的开始，做错的几率大于成功。我们要告诉孩子这样一个普遍的现象。

　　爱是我们生存、成长的最基本的条件。就像一部车要跑起来，爱就是汽油。你怎么样让你的孩子成长呢？你首先要爱孩子。

　　这是我们说的第一个，爱唤醒了儿童内在的感受，爱使孩子有崇高，有向往，有跟别人联接的愿望，有建设性的想法。

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