| 你的阳光ID： | 蕾蕾豆 |
| 本节课程主题： | 我的小妖怪 |
| 学生基本信息（人数及与预期变化情况） | 10人，走一两个变化，其他基本稳定 |
| 助教老师及特别安排 | 包包、火星、大山、小迪哥哥 |
| 课前是否发布了教案并与助教沟通？ | 已提前沟通 |
| 本次课程主讲自评 | 4 |
| 课程进度及课堂效果（课后十分钟讨论的主讲总结） | 进度是基本完成的，和预期一致。教案中间改了几版。 课前临时加了一个《阿长与山海经》的动画短片，孩子们看得非常认真，也是一个对于本课主题很好的引入点。孩子们看得也很仔细，里面匆匆而过妖怪样子都记得很准确。在孩子们的认知里，多数妖怪都是西游记里的，还有游戏里的，但基本都是坏妖怪，还都是晚上出来的。 接下来和大家互动着认识了《山海经》里九个妖怪，这九个有创世神之一不吃不喝不睡觉的烛龙、青丘之国会吃人的九尾狐、吃了它就不会嫉妒的类、牛头蛇尾的灾难之神蜚、九头蛇身特别能吃的相柳、填海报仇的精卫、胆子特别小样子却很丑的猼訑、猫头鹰身猪尾巴所到之处有瘟疫的凶兽跂踵、鸟身人面脚踏双龙的木神句芒。这些妖怪都很有特色，好坏皆有，长相和技能也都很个性，算是给孩子们做一个想象力上的认知铺垫。我们发现大部分妖怪都是动物结合或人与动物结合而来，这是在为后面“小妖怪”创作做铺垫。 接下来一起看《妖怪偷走了我的名字》绘本。这个绘本信息量很大，有典故、有联想，天马行空非常脑洞，孩子们观察力非常强，可以指出很多细节，这一点很棒，不过他们自己独立创作就很空白，我觉得以后可以采用拆故事的形式，看图说话之类的慢慢培养孩子的故事构建能力。 “我的小妖怪”创作这里确实没有给出明确的指示，应该确定是让小妖怪做宠物还是就想象中创作一个妖怪。这样孩子们大概可以更好地理解了。 这个自我创作的环节就非常需要助教的引导了，因为担心孩子们对凭空画妖怪，所以打印了许多卡通简笔画，孩子们可以在某个动物、蔬菜、文具等基础上去“妖怪化”，整体来说这样操作确实减轻了孩子们很大的创作压力，不过还是有几个小朋友是比较空白状态的，需要助教一点点的给出铺垫引导联想。 下一次觉得课程应该注意带动不爱说话的几个女孩子，如果他们不愿意在所有人面前表达，应该在设计时把小组或隔热创作的环节提前或者穿插多一些，增加腼腆孩子的表达空间。 |
| 本节课学生表现如何，值得关注的孩子有哪些？ | SHY 反应力、理解力都很棒，还借绘本故事举一反三说我也没有记住所有同学的名字，真是聪明呢。是内心非常细腻的孩子，之前表演课我们发现他是很跳脱很急的孩子，但我觉得他在创作绘画、故事等作品时又特别有耐心，也很追求完美。所以，孩子们在不同情境下可能表现出不同的状态，这是值得我们了解的。 YJH 今天美术班老师没来，他就来这边上课了。较之上学期变得更爱说话了，也可以说更自信了，他知道的东西就很想跟人说。创作“小妖怪”时虽然看起来是随手一画，但是故事是编得很好的，他的小妖怪就叫“精”，是依托鲸鱼的本体创作的，加了一个尖角是可以防御敌人的鼻子，又加了一个卷起的山羊角，这是小妖怪的技能法器，可以制造海上龙卷风，羊角卷曲的程度决定了风力的极数，真的很有脑洞啊。 LYY 口齿伶俐、反应力强，互动最积极的小姑娘。思路特别清晰，联想力也不受限，她的小妖怪是基于蝙蝠本体创作的，因为蝙蝠的鼻子跟猪鼻子很像，所以她取得名字是“猪蝙”，哈哈，还认真写了妖怪故事～不过还是缺乏故事性，以后可以给她多一些阅读引导。 MJ 最小的姑娘绘画能力真的很强，创作“小妖怪”时并没有在老师给的卡通画基础上创作，而是自己临摹了一条蛇，画得特别像。完成的时候我夸奖了她，她就笑了，笑得特别好看～ GY蓉 五年级了但还是很天真可爱，全流程都有很欢喜的跟着老师走，独立创作的小妖怪叫“可爱”，是个温顺的小妖怪，喜欢吃甜点，她的技能就是只要心里想着一个人的名字，那个人就会变得很美丽，想让人美成什么样就什么样。啊天啊，多么可爱的少女心啊！ GY蕊 妹妹这节课显得安静很多，全程就是很乖的在听啦，她创作的小妖怪是以铅笔为本体的，就叫铅笔妖怪啦～后面很低调地完成了自己的故事集，我觉得以后的课程还是可以“点名道姓”滴让她多表达一下呢。 新来的女同学，四年级啦，可能也是第一次来跟大家不熟，就也没有怎么表达，但上课时看到有几次她是很想说的，以后可以多给机会呢。创作的小妖怪是以八爪鱼为本体的，创作了一个五颜六色的八爪鱼妖怪，哈哈，也是很可爱了～ SZY 今天来了比上回勇敢一些啦，自己主动坐到桌前来了。但还是不太说话，就安静地听。我还是觉得妈妈对她有一定的干涉，她也很依赖妈妈。创作小妖怪的时候她拿了草莓卡通画，先涂色，妈妈还说不要涂到外面～汗～～后来我过去了跟她说可以放开大胆涂，草莓妖怪可不是普通的草莓呦～以后可以多引导她表达，稍微脱离一下妈妈的影响。 LDJ 今天妈妈没跟来，而且表达欲稍微有点弱。画画看来是他的短板，他选了比卡丘，文字都写好了，妖怪图还没画出来，包包老师在手机里找出比卡丘给他看，就照着画了轮廓。希望以后其他的故事形式，比如戏剧、游戏等能让他放松下来。 HXY 感觉不如表演课活泼了～很抗拒“创作”和“表达”。单独交流是很好的，也很有想法。也是独立创作小妖怪的，来自外星的孤独小妖怪，没名字不涂色，后来在助教老师的鼓舞下，涂了颜色，还说它会偷别人的记忆和网络，细思恐极啊，哈哈哈～ |
| 助教老师的配合情况如何？有何建议？ | 助教老师们很棒，尤其赞赏一下第一次来的新人小迪哥哥，很细心也很有引导力。提出的课堂建议中肯精准，希望以后大家都能跟孩子们建立良好关系，多为课堂提建议，也能主动参与课程。 |
| 针对本节课程的主题选择及内容环节设计，有何改进建议？ | 前面提到的，可以做一些讲述与互动的频繁穿插，不要都集中到最后创作，可以穿插一些小互动，让腼腆的孩子有机会在小组里私下表达自己。 |
| 针对今天的阳光课堂，有何感受或思考？ | 孩子们都太纯净可爱了，希望多一些机会和他们分享这美好的世界。 |
| 你的阳光ID： | 小迪哥哥 | 大山 | 火星 | 包包 |
| 课前是否查阅主讲发布的教案？ | 没来得及查阅 | 查阅及沟通过了 | 查阅及沟通过了 | 查阅及沟通过了 |
| 本次课程主讲评价 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 本次课程助教/旁听自评 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 你觉得本节课的授课内容适合孩子们吗？ | 适合 | 非常适合 | 非常适合 | 非常适合 |
| 你关注的孩子是哪几个？课堂上是否有值得记录的故事或孩子的变化？ | 赵瑾瑜，师华雨，刘艺莹这几个孩子很积极 | 我关注了ZJY，HXY，LDJ等几个孩子;其中LDJ很认真很认真的思考问题，但可能没有头绪，也就没想到答案，我重复了老师的问题，他就顺利的完成了任务。1.看他当时的情况，他可能想问题的方式不正确。2.他可能羞于和不熟悉的人交流。3.他大多时候在做思考的状态，不知道再想些什么٩͡[๏̯͡๏]۶ ٩(͡๏̯͡๏)۶ | 刘艺莹，猪蝙想法独特；顾玉蕊，想法是：“她想到了，谁就变美丽” | 最近几次上课我都没有坐在孩子们身边，而是在他们身后。YJH回归课堂，思维活跃，思路跳脱，和旁边的LYY是同学，两人跟老师配合很好，但经常晃动椅子，下次要提醒一下。（不过绘本十几个人一起看，的确有点不太方便）五年级的GYR主动回答问题，表达清晰，跟得上老师的互动。旁边的SMJ，目前是在学前班，是最小的孩子，妈妈在课堂陪同，画妖怪的时候没有拘束，很开心，新来的四年级的ZYR课前很活泼，课上很认真但没有与老师互动。LDJ、GYRui、互动较少，SZY一如既往的捧场王 |
| 针对本节课程主题选择及内容环节设计，有何改进建议？ | 引导不爱表达的孩子进行表达。 | 课程连续起来比较好，这次简单的介绍一下妖怪，讲一些笼统的妖怪作品，希望下次可以深化的讲一些妖怪的知识。。 | 可以让助教们和孩子们一起进行“寻找偷走名字的妖怪”探险活动 | 课前动画片孩子们看得好认真，开心。 山海经展示的环节，我在设想，如果把图像给到每个孩子，然后进行妖怪的一些介绍，或者妖怪的一些pk，会不会可以让不爱表达的同学多一些互动。 |
| 如果你来讲今天的内容，会有什么新想法？ | 我会压制一下特别活跃的小朋友，带动一下比较沉闷的小朋友。 | 孩子们水平不一，独立去表达可能还有点吃力，等孩子们再互相熟悉一些，可以加一些分组角色扮演，可以更好的沟通和表达。 | ||
| 针对今天的阳光课堂，你有哪些感受或思考？ | 整体的流程，老师的备课以及课后的总结都非常好，有始有终。思考一下怎么能为孩子们准备一节我所擅长的课程 | 介绍山海经中的怪物时，孩子们不时发出，好可爱啊的感叹，完全没有把他们当做怪物或者怕，孩子们真是小天使。 |
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