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标题: 【活动总结】2018-11-23 小店童缘中心科学营第五次总结 [打印本页]

作者: wycjw1990 时间: 2018-11-25 17:12
标题: 【活动总结】2018-11-23 小店童缘中心科学营第五次总结
本帖最后由 wycjw1990 于 2018-11-25 17:29 编辑

【2018年协作者小店童缘中心秋季课堂】本周迎来了小店开课的第五次课程，
首先本周把小店的结课时间定下来了，为12月22日，
所以科学营一共活动9次，
期望接下来的4节课会有更多的志愿者参与其中。

本次共有10名学生，4名志愿者洛英莼（主讲）含笑幻子、90、望舒参与。

本次课程仍是分为两个组，
大班组：
(因为我没有跟所以具体内容还需要志愿者补充）

小班组：
第一节：
1.从很多的标本中，选出来自己之前选择的标本
2.拿出2张白纸在纸上绘制初蚂蚁的运动轨迹。

课堂上小插曲：
1.刚开课的时候ww同学与新来yrt同学在屋子里面追跑，后来就踹起来了，
但是犹豫年龄小所以在志愿者老师的制止下同学最后还是能安心上课。
2.大班上课的时候因为转笔刀2个女生吵起来了，其中有个女同学气哭了，后来琪子老师在那开导了气哭的女生。
3.临近下课的时候ww同学又开始皮起来，结果让她的姐姐收拾了一顿，作为项目负责人的90也不知道应该如何是好。
但是姐姐管教弟弟之后，弟弟还是挺听话的。
下面来展示下图片[attach]11810[/attach][attach]11815[/attach][attach]11814[/attach][attach]11813[/attach][attach]11812[/attach][attach]11811[/attach][attach]11817[/attach][attach]11816[/attach]

作者: wycjw1990 时间: 2018-11-25 17:27
助教反馈(小班）本周学生的参与度和积极性所有提高，
在绘制蚂蚁路线的时候，每个同学人能认真的参与，把纸画来画去，
其实我一开始并不理解为什么要绘制蚂蚁路线，
但是再后来的课程中。含笑老师把蚂蚁收在一个盒子中，然后让孩子们去辨认哪只蚂蚁是自己的
最后发现，其实蚂蚁的运动路线是有规律的，例如有些蚂蚁愿意往纸的边缘走，所以，盒子的表现就是
往边上走，有的喜欢在中间，所以在盒子里面的表现就是在中间
另外，通过3次的模拟天亮了来判定蚂蚁是白天活跃还是夜晚活跃也是一个不错的实验探究方法。
最后给孩子总结，虽然模拟出来的答案是白天更活跃，但是实验的答案未必就是真是的，这个总结也是一个很客观的答案，
期望节课会对孩子有一定的帮助。

作者: 望舒L 时间: 2018-11-29 17:05
课程助教反馈
一、前述
上节课公司有事没有参加课程，但没想到XRX上节课又没来，又是再睡懒觉起不来，孩子啊要养成良好的睡眠习惯

二、课堂整体情况
主讲1人，助教3人，学生10人，课堂完成度100%，孩子参与度90%，第一节课安排高年级孩子观看企鹅的影片，低年级孩子观察蚂蚁轨迹，通过观察高年级孩子观影反应，看来对于企鹅这类物种，还是比较有吸引力力的，孩子们看得很认真。第二节课是通过查资料画一幅画并结合思维导图进行介绍。ZWJ：不得不说是高年级里面最省心的孩子，上课认真，也有自己的想法，虽然在画画上面有局限性，但对于思维导图的理解我觉得是孩子里面表现最好的，通过问题来归集，很有想法。
WBB：高年级的孩子对于电脑或者资料查找会更熟悉一些，能够快捷的检索到百度百科的内容，画的思维导图能看出还是了解架构介绍的，只需要更系统讲解一下应该可以明白画思维导图的原理。
XRX/LXR：为什么每次都要把她们俩一起说呢，因为她们真的是相爱相杀啊，前一秒还因为一块橡皮吵架流泪，下一秒两人就趴一起做作业了

。俩人对于画思维导图感觉就是为了写字而写，反而更热衷于画蝴蝶，只能说这几节课就和蝴蝶分不开了，但不得不说画的蝴蝶真不错，尤其是LXY。
GJQ：又犯了同样的问题，一直涂涂改改，犹豫不决不知如何入手，一开始和LXY/XRX争画册都要画里面的植物，最后LXY/XRX两人拿着电脑去画蝴蝶了，剩下她要画猫，但看到猫不好画又放弃了，也想画蝴蝶，最后又舍弃了画册

，看了手机里面的蝴蝶，这孩子真心缺乏主见，需要培养信心，但思维导图画的还不错。
CYW：可能他在这些孩子里面作为同龄人了解的比较多，所以在做一件事的时候不能专注，有时也会答非所问，本节课表现不是太好，画思维导图时一直不在状态，不想画了，画了一只小狮子，写了几个字，最后匆匆交差的赶脚

三：下周课程建议
针对孩子们的作品，找孩子自我阐述各自对思维导图/框架的理解，主讲或助教加以引导应如何着手。

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