一、前述
上节课把LR和ZWJ搞混了，所有两人相关的评价反馈需要对换
二、课堂整体情况
主讲1人，助教3人，学生12人，新来了四个小朋友WBB和WW姐弟，SYY和SYC姐弟，上节课来的BXW和LR本节课未到，上节课XRX未到本节课回归，问她为什么上节课没来，答曰睡得晚没起来，所以没来上课，这孩子太任性了，看来以后还是要早睡早起啊。
课堂完成度90%，孩子参与度70%，本节课安排高年级孩子观看鸟类的影片，低年级孩子观看蚂蚁的影片，观看影片时，低年级孩子看的比较认真，高年级孩子反而看不下去，无法集中注意力，甚至有的孩子下座，可能是纪录片播放不太有吸引力，而且鸟类繁多讲解不清晰孩子们不是太感兴趣。
标本观察绘画环节整体不错，大部分孩子观察都比较认真，例如：
ZWJ：观察比较认真，是高年级组里面比较安静的女孩，能够抓住所看标准的主要特征点；
WBB/SYY:班级里最大的两个女生，五年级对本课程可能吸引力不大，纯属玩乐好奇，通过两人画的蝴蝶可以看到WBB会更关注细节；
XRX/LXR：两个三年级的孩子，一直以来都很有思想，有这个年龄段的傲娇，哈哈 不知道措辞对否，看到WBB/SYY画蝴蝶，自己也想画，选择困难挑拣好看好画的都快结束了还没定下来，最后我提供了手机图片产生哄抢，或许我又做错了一件事
，本身主讲设计课程是让大家观察标本，但对于她们感觉不是啊，是在看好不好看，走马观花。GJQ：我一直都觉得这孩子缺少自己的思路，创新性不够，容易受别人影响，在观察环节还比较认真，绘画环节表现不太好，可能她自己也不爱画画，看XRX/LXR画什么自己也跟着画，一直涂涂改改，最后没画出来，又修改画了个最简单的
CYW：观察比较认真，热爱画画，能够观察到细节，但又过分夸大了细节，画出来的蜘蛛腿上全是毛毛
三：下周课程建议
主讲或助教提前预演下方案，看有没有一些环节需要修改，让课堂更加有趣味性