LEAD阳光

标题: 【活动总结】2018-05-12 暖暖项目春季学期第七次活动总结 [打印本页]

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作者: xuanyuan95    时间: 2018-5-13 13:18
标题: 【活动总结】2018-05-12 暖暖项目春季学期第七次活动总结


暖暖第七次儿童阅读课又一次漂亮完成。

这次公益课程主讲是青阳，本次课是正统的绘本阅读课，是成功的经典阅读课案例之一。

孩子人数8名，家长4名。阳光方面：主讲1名，青阳；助教3名，海伦（海伦理了新的短发），小羽，蓝雪。暖暖方面：北邮志愿者1名，女院志愿者1名，暖暖负责人2名。

第一节课开课方式是简单的点名，青阳利用提前到的时间熟悉了每个小朋友的名字，是非常值得学习的一个小技巧，这样为主讲后续的课程有十分良好的影响，绘本故事极为简单，青阳的儿童亲和力真的是爆炸了，所有小朋友都被吸引，安静地，目不转睛地听着故事，孩子们为了听课还会爬到桌子上，所有孩子对于最后故事的结果也有不同的看法想法，LXB发现了小狗一直在看着钻石的方向。

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第二节课，依据绘本故事自己编织一个故事，使用几个简单的问题，“和谁？去哪？挖什么？发现什么？”让所有孩子的想象力都能充分发挥，然后依据自己想象的故事画一幅画。

每个小朋友画的画都是不同，小男孩和小女孩的风格就比较不同，小男孩注重挖到的宝藏（宝石等）等，小女孩注重和什么人去挖（爸爸妈妈）等。

然后由老师和小朋友一起上台讲述自己画的故事，越到后来故事描述越好。

[attach]11318[/attach]（本照片由海伦提供）

对于小朋友上去讲述自己画画的故事问题，一些孩子会比较腼腆，上台之后会紧张害羞，说不出话来，对于这个问题大家课后十分钟一起进行了讨论，其一些建议提到，可以尝试，不需要让孩子站上台去，只在座位上讲述，这样会模糊上台的感觉，能让孩子更轻松，做更充分的表达。

本堂课一些情况和处理：

1一个小朋友听课时，由于个子太小HZH，看不到老师讲课，有一段时间失去了兴趣，北邮大学生一开始在单独陪同孩子，让他不至于脱离课堂，为其他人想到解决办法争取了时间，后来解决的办法是让这个小孩和大个子的孩子LXB换一下位置，HZH重新融入了课堂。

2本次活动，暖暖王老师说LXB的家长到处宣传自从孩子来公益点之后，学习成绩有了明显的提高，非常高兴，不论是不是和我们的活动有关，我都感觉十分高兴，当然我个人和暖暖王老师都感觉是有很大作用的。

3课前孩子们和志愿者可以更多在一起玩耍，其实志愿者已经有了很多的进步，我们都没有感觉到，回头一看才突然发现。

4本次课程的家长，ZPC的奶奶对于ZPC声音太小，直接大声干预，并不提倡，可以直接制止。HZH的爸爸一直在玩手机，可以适当告诉纠正。

感想点：

1主讲对于陌生的课堂，提前认识孩子的名字很有必要。

2助教发现问题之后，及时大胆和主讲沟通解决，不要畏惧。

3我们做的事情是值得的。

我的照片以及课情况覆盖难免不全，欢迎大家补充，尤其是孩子们作品的照片。

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作者: aprilninth49    时间: 2018-5-13 16:26

课程回顾
课程名称	山姆和大卫去挖洞	学生信息（实际人数、年级等信息）	8个人，有一个4岁的小朋友，其他都是2-4年级的孩子
授课人	青阳(aprilninth49)	助教	海伦，蓝雪，小羽，还有两名大学生志愿者
教学计划是否完成	教学计划是让孩子们了解绘本故事，对整个绘本的过程和结局有自己的判断，并且自己写/画一个挖洞主题的故事。这些计划都比较好地完成了，欣慰~
课堂效果如何	孩子们对这本绘本很感兴趣，讲的时候基本都非常专注于故事发展。我们一共至少看了三遍完整的绘本，但没有孩子表现出不耐烦，每个孩子都很关心山姆和大卫的决定，以及他们错过的钻石。对他们最后落到了哪里，孩子们也有很多不同的观点。ZTT是第一个发现他们落下去的地方和出发的地方不一样的孩子，后来大家也陆续发现了不同点。对我提出的问题，孩子们基本上都会有比较积极的回应，没有出现冷场的情况，LXB和HJC尤其积极。 第二节课写/画故事之前，我带着孩子们做了简单的头脑风暴，带他们思考（1）去哪里挖洞（2）和谁挖洞（3）为什么去挖洞（4）挖的过程中发生了什么了不起的事情（5）结尾，希望尽可能地给他们打开思路。从最后的故事来看，四年级的孩子一般都能给出比较完整的故事，ZTT是唯一一个用写字完成故事的孩子，故事也非常完整（和朋友去森林里挖洞，发现一颗粉色的宝石，突然被恐龙追，她们逃进一个洞里，洞里有一个小精灵，小精灵说她们把宝石给它的话，它就把她们送回家。她们就把宝石给了小精灵。回家后她对朋友说，虽然我们这次没有带回宝石，但下次我们可以再去挖一个更好的）。 我比较失望的是孩子们的思路还是太窄，虽然我提示了可以挖各种东西，但是一般挖的都是宝石、钻石、黄金之类的宝物，有人提到了恐龙骨头，但是没有相应的故事。在讲故事的时候，孩子们普遍需要助教帮助，原来活跃发言的孩子在讲故事时声音会变得很小，很害羞。课后十分钟王老师也提到了孩子表达的问题，他希望今后的课堂中，这可以作为一个重点来抓。
对下次课有什么要求或建议	下节课请问一下孩子们，上节课你们学到了什么绘本故事，请某个孩子来复述这个故事。
以下内容非必填项，可根据实际情况选填
备课/授课的宝贵经验和教训	备课时还是要尽可能地了解孩子们的情况。之前和海伦说的是讲美术馆那本，但是后来感觉这本不太适合去陌生的课堂讲，因为需要和孩子们比较熟悉，才能激发他们的回应。看了暖暖之前的课程总结帖，最后决定还是讲挖洞的故事。 挖洞之前就写过教案，但是第二节课的活动当时写了三个版本，一直没有定下来，我非常纠结。刚好上次课小塔姐带孩子们用只言片语的卡牌来练习讲故事，所以接着上次课的练习，最终设计了讲故事的活动。 讲课的时候，LXB非常在意狗的问题，一直在问山姆和大卫为什么不能注意狗的意见，并且说他看了一本书，上面说狗的嗅觉很敏锐。他问我能不能把那本书给大家看。我问其他的同学想不想看，大家说不想。。。我就说下课后再给大家分享，他也同意了。上课回应个别孩子的问题与整体课堂的教学有时候比较难平衡，我这次仍然做得不太好，LWH第一节课有举过手，但是我没有给他太多关注，第二节课他走了。。。不知道和这个有没有关系:( 另外，虽然我们讨论了我预先准备好的一些问题，但由于时间的原因，一些问题没有讨论得很充分，比如山姆和大卫到底怎么回家，他们去的地方到底是不是自己家，他们一直落，到底落了多久，等等。这本绘本确实有很多有趣的细节，希望下次讲这本的主讲能带孩子们发现更多有趣的东西。
课堂控制/纪律管理的经验和教训	感觉暖暖的孩子纪律很好，有问题先举手，其他同学说话时也基本能认真听，没有出现纪律方面的问题。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节	写一些孩子的情况吧。 TX是个很活泼也很守纪律的小姑娘，她画的画颜色非常丰富。临走时她要把画留在暖暖，不带走。她说如果带回家，妈妈会说没有地方放，给她把画撕掉。她今天第一次来上课，之前都要在家里照顾10个月大的弟弟。今天上课的时候，她的电话手表响了好几次，都是催她回家的。 LXB是个胖乎乎的小男孩，上课看绘本的时候他最积极，每翻一页都要举一次手。很黏老师，给蓝雪出数学题做，给我讲他上次编的故事，说“我讲的故事可好了”。但据王老师介绍，他在两个月前非常内向害羞，不爱说话。他之前出过车祸，舌头损伤，说话有些含糊。他的母亲对他非打即骂，李老师说她曾经见过LXB被其母一直从商店骂回家。但最近，LXB的语数外成绩都有很大的提升，其母认为是在暖暖的学习起了作用，可能对他也好了一些。 ZPC是个有点害羞的小姑娘，但是能够明确表达自己的意见和需求，也很有想法。她是唯一一个在故事中强调了我没提到的元素的孩子。她的故事发生在沙漠里，挖洞的人是老师，姐姐，爸爸，妈妈和自己。她特意画了一个大旅行箱，在旅行箱里装了面包，可乐，苹果，香蕉，铲子。后面的故事还没有画完，出现了110警车和小偷的情节。她的画也很自在，云是绿色的，树是柿色的，面包是彩色的，人反而不重要，没涂色。而且在我和她的合作中，她是那个主持者，她给我安排工作，让我给一些地方涂色，告诉我应该注意什么。有些孩子在和助教协作完成任务的时候，其实最后出来的东西是助教的东西，助教说这里画个钻石吧，孩子说好的，于是画个钻石。。。我觉得尽量还是要引导孩子向ZPC的方向发展，让他们意识到这是他们的作品，他们有权力做任何他们想做的事情，而不是听话，然后完成任务。

讲课时手机不在身边，没有拍照。。。等有图的同学来配图~

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作者: azureee    时间: 2018-5-13 22:55

说几点我的看法：

1.     lxb积极举手发言，几乎每页都会提问，但有时表述不明确或与主题不相关，建议引导其提高表述准备性和相关性，如“这个问题是和课堂有关的吗？”、“这个问题是你想好了再举手的吗？”；

2.     lxb在故事中表达了对寻宝的极大兴趣以及对错过宝石的 “扼腕叹息”，可见其对于挖宝的执著（目的性强）；

3.     hjc在故事中3-4次表达“他们太傻了，傻得不能再傻了”，我觉得是否有人对其说过类似的话，希望注意引导一下这类习惯性语句；

4.     hjc虽然在故事过程中说主人公傻，但对于结局的感受还是很开心的，因为“他们又回到起点（家）”，这也算是一个矛盾的点吧；

5.     对于问题“如果发现宝石，会发生什么？”，孩子们观点也不同，可见其性格和关注点，比如lxb“感觉特别好、能挖到更多”——对宝石执著，hjc“宝石这么大，两个人拿得动吗”——考虑现实问题，lxb“那可以打碎再拿走啊”tx“这样就不值钱了”；

6.     在编自己的故事结局时hjc说“最终我啥也没挖到”，表现了他的“平常心”；

7.     hjc和hzh是两兄弟，但过程中二人交流并不多，如果不是问老师，我都不确定他俩是兄弟，我觉得两个人以独立个体参与课堂的方式很好，没必要哥哥（姐姐）一定要照顾弟弟（妹妹）；

8.     tx是第一次来我们课堂，具有很强的创造力和表达，画的时候很流畅、自然，“公主就应该住在城堡里”、“我画的城堡别人都不会这样画”、“心形窗户、心形门、心形锁孔”都很可爱，但最后她问能不能把画留下教室，因为家里没地方放、妈妈可能会给她撕掉，让我觉得很心疼，于是我就问她可以把画送给我吗；

9.     ztt和tx都是小羽助教辅导的，当小羽辅导tx时，ztt就默默地自己练习，上台讲的时候很流畅、有条理，而且ztt是唯一一个没画画而用文字表达的；

不知为啥照片老是传不上。。求IT帮助解决

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