【活动总结】2018-03-25 协作者东四项目第二次活动 - LEAD阳光

课程回顾

课程名称

我爱美术馆

学生信息（实际人数、年级等信息）

10人，最小的二年级，最大的职高，另有一个有智力障碍的孩子，CH

授课人

青阳

助教

小塔，Jester，小R ，火星

教学计划是否完成

了解绘本、表达自己的两个大目标基本完成，但课堂中没有做色彩知识的分享。这是我自己的问题。应该先给孩子们讲一些色彩知识，然后再说明这节课需要干什么。但我当时先把袋子发下去了，所有的孩子都忙着摸东西然后画画，注意力很难再集中到我这里来。中间我试图拿颜料给孩子们做示范，但只让他们意识到也是可以用色彩的，没有get到调色的点。另外一个客观原因是桌子比较小，只有一个调色盘，孩子们调色空间也很小。

课堂效果如何

东四的孩子配合度很高，基本让他们做什么，他们虽然不太喜欢也会尽量去做。所以看起来课堂纪律和效果都还可以，但是我个人还是有些疑虑。有的孩子明显很享受感受和表达的过程，比如WZH，GZX，GS，ZWY，他们全神贯注，而且努力思考怎么画才能表达自己的想法，但有的孩子好像只是为了配合我，比如JY，DRP。也有的孩子明确表达了不喜欢，比如lbq。

对下次课有什么要求或建议

下次课前可以问问他们还记不记得上周看过什么画。

备课/授课的宝贵经验教训

这次备课纠结了很久，主要是艺术类的东西可拓展的太多，孩子年龄跨度又非常大，一时不知道从哪里入手给他们讲。最后决定我自己讲得还是少一点，多让他们去看（名画），自己感受（摸物体），然后表达（用各种方式绘画）。感觉备课这部分没有太大问题，问题主要出在授课上。

授课问题（1）讲画的时候谈这幅画值多少钱谈得太多。家长提出这可能会给孩子误导。（2）我问了孩子你们最喜欢的画是哪一幅，但是没有给孩子太多时间去表达他为什么喜欢这一幅。（3）第二节的节奏把控，应该先讲一些色彩知识，再让孩子们去画。

最后说下整体课堂。说实话，这次讲课我有点找不到感觉，可能是因为在场有家长的原因。我是一个见到家长就放不开的人（捂脸）。我个人一直觉得，家长陪孩子上课弊大于利，尤其在这种艺术表达课上。我不止一次地听到某个家长说“你应该这样”，“你不要那样”，个人很不喜欢。比较课堂效果，也是没有家长的一组孩子出来的东西最有想法，最自然。有一组桌上只有两个孩子，LBQ和ljl，却有四个大人（两个家长和两个助教），家长在孩子绘画的过程中当然免不了要参与。结果就是这两个孩子都用某些方式表达了反抗，而且情绪都出现了波动。这也有我自己的责任，我看着那桌那么多大人就下意识地躲，要是我过去和他们好好聊聊，了解一下他们的想法，可能会好一些。

课堂控制/纪律管理的经验教训

孩子们会在拿到东西的时候稍微有一些乱，但比起定福的课堂来已经算很守规矩了，纪律上不存在问题。

在这里再次吐槽家长，孩子不集中注意力听老师说话，往往都出现在家长小声和孩子说话的时候。不明白家长为什么要说一些毫无意义的话来干扰孩子的听课。

另外，JY在第一节课频繁打断我的话，而且我提所有的问题他都迅速来一句不知道，有点淘气。但他其实没有恶意，就是一种习惯。第二节课他很温柔地帮助同组年纪较小的孩子调颜料，倒水，看他们的衣服有没有被弄脏，像个小助教一样。后来三个年纪小的孩子画着画着就占据了大部分桌面，JY也没有生气，他挪到了凳子上，蹲着画完了自己的画，又写完了成长日记。后来他跟我说腿好酸啊，我很后悔没有对他表达感谢，说句辛苦。

LBQ第一节课有离开位置到其他地方走动的行为，希望助教以后遇到类似情况能及时介入。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

CH虽然语言表达有障碍，但很喜欢色彩，她是唯一一个看到颜色就兴奋得两眼发光的孩子。最后出来的画很有冲击力。

GZX最开始其实是完全不知道怎么入手的，但后来画出的作品不但配色协调，而且很有想法，他给自己的画取名叫《隐形的猫》。画上还呈现了这只猫的动态躲藏路线，很难得。整个过程中，助教有耐心、有技巧的引导也起到了很重要的作用。