【活动总结】2018-03-24 暖暖项目春季学期第二次活动总结 - LEAD阳光

[color=rgb(153, 153, 153) !important]7 天前上传

有你真好绘本助教反馈

助教：海伦、90（了解情况）

学生：10+1（中途进入）人，7女4男，六年级2人、三四年级各1人、一年级1人，学龄前6人；

其他人员：北邮学生志愿者2名、暖暖负责人王老师、秘书长李老师、学生家长4名；

1. 第一节课从9:30-10:35，故事还有几页没讲完，第二节课讲到11:10故事讲完，11:10-11:30表演换届，两两分组对话表演；建议主讲加强对课堂时间和节奏的把控；

2. 教学目标①了解朋友和陪伴的重要性②培养孩子们大声有感情阅读的能力③启发孩子们的表演兴趣，②③完成较好，①有点没有达到，建议通过提一些有助于故事深度理解的问题来引导孩子更多地表达；

3. 主讲在封面提了几个问题：①画面里是什么；②手里拿着什么；③他们俩是什么关系；

建议③可以在故事结尾再提问一遍，有助于加深孩子对故事的理解；

4. 对于孩子在故事中提出的问题，比如“树怎么倒了？”“为什么这边草是红的、那边草是绿色的”主讲可以收集并统一解答，不要只说“这个问题我们一会儿再探讨”；

5. 对于朗读环节，有4位同学一直积极举手，其他同学分为两类：高年级（四、六）不愿意举手、低年级（学龄前）认字不多无法朗读，希望以后的主讲考虑到混龄&学龄前较多这种学生结构；

6. 对于4位同学积极举手而主讲也想让其他同学回答这种情况，建议主讲采用轮流回答等其他客观方式，不要说“我们把机会让给女同学好不好”这类引导话语；

7. 同一段落zxy朗读一遍，lyk朗读一遍，主讲再朗读一遍，这样感觉有点浪费时间，而且主讲对孩子的评价“你读的是所有小朋友里声音最大的”“你读的非常有感情”，并没有讲解什么是“有感情地朗读”，这类评价重复&不客观，容易误导孩子；

8. 表扬的效果很好，5岁的女生zpc回答问题受到表扬后，一直积极举手回答，是常举手4人中年龄最小、唯一的女生；4岁的yxc在试着回答一个问题后也和助教老师说“前面的是她说的、后面是她想说的、她再大一点就都能说了”；

9. 建议采用名牌，有助于主讲记住孩子；

10. zxy的姑姑课下一直积极和我们主讲助教讨论并提建议，表示想要更多地学习儿童教育（自己的小孩刚5个月、提前做准备），向她推荐了阳光网站以及留了微信；

阳光花朵成长录（助教记录）
社区名称：暖暖爱心之家时间：2018年3月24日记录人：azureee海伦
花朵	花朵成长记录
sjx 三年级男	积极举手，非常懂事，可以帮助暖暖负责人做事，在讲到大狼没说话时提出“狼不会说话，所以才不说话的”；后又提出“为什么树倒了”；
zxy 一年级男	第一次来，非常积极，敢说话，和六年级男生lyk不相上下，起初一直在玩玩具，后来被他姑姑拿走了；提问“为什么白天草绿晚上草白？”；和lyk表演大狼小狼互相瞥对方的眼神——喜欢表演、表演能力强；ps.刚开始玩玩具、被姑姑没收，之后上厕所，10:30要喝水；
lyk 六年级男	积极举手，回答“怕小狼丢了、心情伤心难过”——理解+感受；发现树叶落-秋天-麦田——观察推理；说出脚印、这棵树是大狼小狼相遇玩耍的那棵树——对故事和情感理解到位；提出“同类不能吃同类”——常识；提出“大狼比小狼大很多、而且他们都是公狼，所以他们不是相爱”——逻辑；
zpc（妹） 5岁女	积极，开始不太敢说，受到表扬后更活跃了；回答主讲提问“大狼有什么奇怪”“眼睛互看”——观察；发现“草红草黄”——观察；
zyc（姐）六年级女	不常举手，回答问题较好；高年级理解能力较强；
zrh（弟）学龄前男	偶尔举手，积极，提出“树变少了”——观察；提出“小狼越变越小——观察、感觉；”
ztt（姐）四年级女	不常发言，提出“大狼小狼好几年才成为朋友是因为怕被吃掉”——逻辑
yxc 4岁女	40分钟左右突然哭了要找妈妈，来了位妈妈的朋友安抚了一会儿，说她妈妈在家带更小的孩子——突发情况；第二节课回答了一个问题，虽然没太说清，但受到鼓励，和助教说“等她再大点就会说了”——勇敢+聪明；后来分组表演，非常棒——勇敢；
gx 5岁女	开始怕生，后来回答问题积极；回答“大狼树下休息”——表达清晰；看到zxy和lyk表演时蹲着，提出“是青蛙还是狼”——想象+逻辑；
cyq 5岁女	怕生，第一次来，妈妈坐在旁边；提出“小狼越来越小”——观察；
lyx 5岁女	不常回答，对于细节问题回答较好，比如“为什么是晚上”答“因为有月亮、大狼盖被子”——观察+逻辑；发现“小狼回来了，大狼胸口有爱心”——观察；后来和yxc一起表演，两位都非常棒——勇敢；