本学期第一次也是最后一次观察日志。。。
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时间： |
2009.12.12 |
学校： |
崔各庄实验学校 |
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课程列表： |
国学 |
观察员： |
番茄 |
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项目 |
现场情况 |
意见 | |
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课前主讲人和助教沟通情况 |
课前主讲人已告知助教本节课的内容 |
建议子涵课前就确定好担任游戏辅助角色的助教，并对是否允许助教参与游戏作出明确指示。 | |
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课程设计的思路 |
李杰老师第一节课讲励志主题的诗歌，一开始讲了美国人积极学习中国传统文化的例子，以此激发孩子们学习国学的积极性，接着以“齐诵-讲解”的方式讲授李白的行路难，然后通过“中国人的祖先是谁？”这一问题的讨论进入第二首诗“读山海经”的学习，同样是按照“齐诵-讲解”的方式进行。接下来再次齐诵两首诗，并告诉孩子们需要背诵的名句，以便日后用于写作中。 最后带着孩子们复习背诵上一次课讲的诗歌。
第二堂课子涵通过游戏的方式结课，设计了两个小游戏，游戏的惩罚措施是背诵古诗或三字经。 |
李杰老师的课程设计很流畅，而且所有讲解始终围绕“立志和为理想而坚持付出”这一重点展开，给人强烈印象。这一点值得所有主讲老师借鉴，即在课程设计时一定要有所取舍，突出重点！
不过个人感觉李杰老师在这堂课上讲解的典故可以精减1-2个，增加一些和孩子互动的内容。
子涵以游戏-背诵的课程设计使结课轻松活泼，学生们参与的积极性高，但是“身体活动”游戏同一学生被惩罚的概率比较高，日后选择游戏时应考虑这个因素。
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课程设计的难易程度 |
从孩子们的课堂表现看，李杰老师对古诗讲解的内容难易适当，能吸引孩子们的注意力。
子涵选的两个游戏也适合四年级孩子们作。 |
同一主讲人如果能连续给同一个班的孩子讲课，能了解孩子们的兴趣点和知识水平，有利于设计难易得当的教学内容。 | |
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主讲人表达技能及与学生沟通的情况 |
李杰老师讲课时能很好地使用孩子们易于理解的语言，效果好。
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子涵老师始终温柔可亲，笑呵呵，在学生不守纪律时可以适当严肃下，这样不用言语就能对一些孩子进行约束。
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主讲人课堂时间的把握情况 |
主讲人能有意识地看时间，课堂时间把握得比较好 |
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课堂秩序维持情况 |
李杰老师的课课堂秩序良好。
子涵的课学生相对活跃，偶有学生不守纪律情况，但在主讲和助教老师制止下基本能很快恢复秩序。
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个人觉得助教在主讲老师示意后再用行动或语言参与维持课堂秩序比较好。当然主讲老师也要斟酌好什么状况下需要助教协助什么状况下是自己就可以控制的。 | |
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助教的表现及职责完成情况 |
古诗欣赏课上助教们认真听讲，大声朗读，给孩子们树立良好的榜样。
第二节课，助教协助主讲维持秩序和作游戏，发证书和书的环节，各位助教分工合作，保证这一环节有条不紊地进行。 |
助教专心投入课堂，给孩子们树立良好的榜样，有利于课堂保持良好的秩序。 | |
本次上课提纲见活动召集贴：http://www.ygclub.org/bbs/thread-3252-2-1.html
本次活动总结贴：http://www.ygclub.org/bbs/thread-3418-1-1.html
PS：终于有机会听李杰老师讲课，听李杰讲完这两首诗后就自然而然就喜欢上这两首诗，很有收获。让我欣喜的是孩子对上一次课（两周前）讲的四首诗都还记得蛮清楚，特别是颜真卿的《劝学》，孩子们能集体背诵下来。
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