时间：
| 2009年11月21日
| 学校：
| 崔各庄实验学校
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课程列表：
| 科普、国学、英语
| 观察员：
| 杨卢克
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项目
| 现场情况
| 意见
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课前主讲人和助教沟通情况
| 迟到了一会，错过了。
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课程设计的思路
| 科普课课程设计思路非常棒。
| 良好的课程设计是吸引孩子们注意力的重要保证，老大不小的教案几个月前就看过，这次观摩的他的课堂，感触颇深，孩子们从始至终跟随着他预先设计的思路，注意力十分集中。这提示我们应当持续重视并加强课程设计方面的工作。
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课程设计的难易程度
| 科普课难易程度适度
| 发明在我看来，是比较难讲的，老大不小选择了发明中最简单的两种方法，充分举例，也拿出了很多道具，孩子们接受得很顺畅。当然，孩子们的接受能力和见识也超出了我的预期。
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主讲人表达技能及与学生沟通的情况
| 科普课主讲人与学生沟通充分
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主讲人课堂时间的把握情况
| 科普课提前十分钟结束了
| 建议老大不小在课程开始时介绍发明概念的时候，讲一点发明家的小故事，一来从课程开始就充分吸引孩子们的注意力，二来解决课程内容稍微少一点导致提前下课的问题。
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课堂秩序维持情况
| 科普课主讲人讲课过程中非常注意课堂秩序的维持，课堂秩序很好
| 老大不小的科普课堂没有实验环节，基本上是一言堂，这并没有妨碍课堂的活泼气氛。课堂活而不乱，基本没有用到助教协助维持秩序。他用的方法大概有以下几点：注意走动，始终保持对不同位置孩子的近距离接触；在孩子们急于回答问题稍有混乱苗头的时候，及时提醒，并通过保持秩序的孩子才有机会回答问题的方式约束孩子们；当然，我认为最重要的，还是课程本身设计得非常具有吸引力。
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助教的表现及职责完成情况
| 科普课课堂秩序好，助教没有过多参与，在提前十分钟下课的情况下，助教发挥了维持教室内秩序的作用
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