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标题: 【活动总结】2009年暑期授课经验讨论、分享活动总结 [打印本页]

作者: 杨卢克 时间: 2009-7-7 00:23
标题: 【活动总结】2009年暑期授课经验讨论、分享活动总结
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:12 编辑

参加活动的有：Julia、小律、立文、Jessie、贺兆星、王朔、老大不小、爱因斯坦、Newton、云舒、小文、众生皆平等、小TA、么那、骨头、鼹鼠、文锦、鹏鹏、badapple、杨卢克。讨论现场热烈，两位特约嘉宾充分分享了自己在教学中的经验，其他同学也积极发言，效果颇丰。简单的记录难以尽显现场的热烈气氛，希望讨论记录可以对日后的教学工作有所帮助。讨论记录如下： 1、如何在课堂活动中让孩子们更有秩序地先听讲解再各自活动（JA课的孩子们在看到教具的时候，上前抢拿，教室秩序失控） 建议： ①（JA课）教具分散注意力，建议教具先藏起来，不能过早展示教具，到了课程进程必要的时候，再展示出来。 ②教具按照教学进程逐步展示出来，不要一次性全部让孩子们看到。 ③（计算机课的做法）关显示器，让孩子们坐到黑板前，不能坐在电脑前，因为即便关闭了显示器，孩子坐到电脑前也会玩键盘。 ④每个组设置一个组长，组长负责领器材。 ⑤助教均匀地分散到教室，这样通过助教可以一定程度控制学生。 ⑥不能让违反课堂秩序上前抢拿器材的孩子得逞，否则就是纵容和鼓励不遵守纪律的行为。 2、如何使孩子们上课过程始终把注意力集中到课堂上，除了课程内容上，还有那些需要注意的？ 建议： ①课程内容十分钟左右有所变化，节奏上张弛有度，用更多变的形式去吸引孩子。 ②课程中间用提问的形式吸引孩子们的注意力。 ③承认不可能100%的孩子对课堂内容感兴趣，前期准备课程的时候，应该保证大部分内容是孩子们可以参与的。 ④（英语课）一边读，一边走到溜号的孩子边上，在他身边念，给他一些压力。 ⑤影响很坏的时候，把孩子请出教室去也无可厚非，应该照顾大多数孩子。 ⑥孩子们溜号对课堂影响程度的临界点是是不是影响到别人。 ⑦对于特别聪明或者懂得很多的孩子，则可以用更加复杂和有趣的课程结果吸引他们的注意力，然后逐步引导始终吸引他们的注意力。 ⑧对于特别聪明的孩子，多给他们一些责任，帮助其他孩子。但是要注意到，不能让做得快的孩子会包办了所有工作，这样其余的孩子习惯之后，就会依靠那些聪明的孩子，自己没有动作，就不会达到预期的学习效果。 ⑨分组可能是个好方法，然后在给组里的人一个固定的任务，这样每个人都可以动起来，有利于始终保持孩子们的注意力。 3、老师的威严性和庄重性的树立 建议： ①授课内容上不见的需要威严，但是课堂秩序上必须需要威严。 ②孩子更多的是自我的选择，选择他们感兴趣的东西优先吸纳，这一点上不见的是老师有选择地给孩子们灌输。因此，了解孩子们的天性，摆正自己的心态，无论多大年龄也是可以作为朋友，我们给孩子们是一个选择学习知识的机会。 ③老师有很多种，没有专门的一个标准。但是备课的时候，上课的时候，应该有种信心，自己的东西可以让他们的未来更好。自信可以帮助我们获得老师的应该得到的威严。 ④老师的权威肯定有的，关键是怎么确立，首先是有传道授业解惑的实力。权威的确立是因为你做到了传道授业解惑。 4、对于个别特别捣乱的孩子，比如上课说脏话，和同学打闹，反复劝阻不听，这样的情况如果应对。 建议： ①当时可以给他们一个选择，让他们选择听课，或者出去玩，课堂之后找孩子交流，了解情况，尽量解决。这样做至少保证了上课的秩序。 ②个别特别严重的学生，我们的课程难以把他们抓住，可以选择放弃。 5、对于提问，开始学生比较怯场，怎样调动学生的积极性？如果直接点名，学生仍然不回答的呢？ 建议： ①从问题的选择出发，先从最简单的开始，调动孩子们的积极性，提升孩子们的自信心。 ②要看问题的难度，照顾中等的孩子理解能力，从中等程度来设计提问；若都是很让人胆怯的问题自然会影响孩子的回答。 6、课堂上需要有一个唱黑脸的来督促孩子们遵守纪律。 建议： ①志愿者需要有自己的尊严，在过多地从孩子们的角度出发考虑孩子们的心理问题时，也应该关注志愿者本身对于付出与回报成正比的心态，志愿者需要最起码的尊重，因此课堂上需要一个唱黑脸的，必要的时候队孩子进行管束。 ②社会有规则，孩子们未来走出校园都要面对这些，因此主讲和助教必须坚持一些基本的规则，并强制孩子们遵守，这一定程度上有利于孩子们日后面对社会上的规则，这些规则也是阳光长期存在的基础。 7、如何对学生奖励？奖励和惩罚的不当都会挫败一些学生。 建议： ①出现新人未知道不该给孩子奖励的事情。需要对新人进行沟通。 ②引导孩子不要产生期待物质奖励的想法。 ③让孩子自己去比较，让学到知识的成就感成为孩子们学习的动力。 ④（计算机组）上个学期设计出三个阶段性成果持续激励孩子完成了一个学期的课程，如母亲节的时候让孩子们自己动手做电子贺卡，让孩子们在班上展示自己的成果。 ⑤用证书等手法来吸引孩子的注意力。 ⑥用给孩子们拍照的方式。 8、授课教师如何控制好上课时间，保证按时下课？ 建议： ①备课时列好上课时间，按照时间来执行。 ②（计算机课）在第二堂课时设计两个问题，一难一易，让孩子们先做容易的，做完的，有兴趣的可以做难的，以此掌控时间。 ③课程内容分为必讲的部分和选讲的部分。 ④对于50分钟的一节课，备课时准备45分钟的内容。在上课时，如果讲完了课还有时间，可以用答疑、讨论、讲一个与授课内容相关的小故事等弹性方式，把剩余的时间填充起来。 ⑤（英语课）认为学生领会内容需要10分钟的一个互动环节，结果5分钟就搞定了，所以觉得还是要多准备内容，但是相对可以独立出来，能够根据时间增减。 9、主讲在课堂上讲错了很重要的东西怎么办？ 建议： ①助教可以在课间和主讲说清楚，由主讲第二节向孩子们改过来，但一定要由主讲来说。 ②可以由助教递纸条的方法提醒主讲。 ③助教直接指出错误——给小学生讲课，还能讲错，主讲首先要反省自己是不是认真备课了，再来计较助教是不是当着孩子们给主讲面子。

作者: 小ta 时间: 2009-7-7 08:45
卢克辛苦，收藏一下~
我觉得这类活动效果很好，只是暑假了，一部分这学期上课的新人并没有被及时通知出席比较可惜。
以后可以设想一下，在开学期就给新人加强印象，让他们带着做功课的心态去做助教、主讲，然后在学期中、期末至少安排两次培训活动，相信效果会更好。

至于讨论中插入的新人督导这块，我会重新写个东西出来，让大家来探讨下可行性和实际操作问题。

作者: mengying 时间: 2009-7-7 12:42
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:12 编辑

关于这一条“⑤影响很坏的时候，把孩子请出教室去也无可厚非，应该照顾大多数孩子。” 我想提醒一下，一定要有人留意被请出教室的孩子的安全，尤其是教室在二楼的。

作者: tomato 时间: 2009-7-7 15:03

关于这一条“⑤影响很坏的时候，把孩子请出教室去也无可厚非，应该照顾大多数孩子。” 我想提醒一下，一定要有人留意被请出教室的孩子的安全，尤其是教室在二楼的。 ...
mengying 发表于 2009-7-7 12:42

最好是找个助教带着这个孩子到教室外面单聊一下，告诉他在课堂上的行为会影响其他同学上课，所以是不对的，但是老师还是喜欢他的，只要改正了就会受到老师的认可。

作者: tomato 时间: 2009-7-7 15:05
第9条给出的3条建议存在不一致性，个人觉得这样列出来没有太多指导性，大家可以再讨论讨论，找出一个解决方案

作者: 小ta 时间: 2009-7-7 16:19
我记得达成共识的是第一条，课间助教提醒主讲，然后主讲下节课务必在课堂上告诉学生改正过来。

作者: tomato 时间: 2009-7-7 16:34

我记得达成共识的是第一条，课间助教提醒主讲，然后主讲下节课务必在课堂上告诉学生改正过来。
小ta 发表于 2009-7-7 16:19

如果是第二节课时讲错呢
我觉得对于严重错误，还是应该在课堂上当场指出

作者: 杨卢克 时间: 2009-7-7 16:41
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:12 编辑

请大家继续提出意见，尤其希望当天没有参与讨论的同学发表高见。综合这些意见修改之后，形成相对达成一致的观点，长期置顶共享。

作者: 小ta 时间: 2009-7-7 17:14

如果是第二节课时讲错呢
我觉得对于严重错误，还是应该在课堂上当场指出
tomato 发表于 2009-7-7 16:34

这是当然，这也是为什么我们希望能提高主讲的素质，大家都要知道做主讲是有一把尺子衡量着的。

作者: liwen 时间: 2009-7-7 23:52
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:12 编辑

[quote] 最好是找个助教带着这个孩子到教室外面单聊一下，告诉他在课堂上的行为会影响其他同学上课，所以是不对的，但是老师还是喜欢他的，只要改正了就会受到老师的认可。 ... 牛顿训导图！

作者: 乌云盖饭 时间: 2009-7-10 23:21
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:12 编辑

这段时间一直都在给公司写教案，呵呵，也把我的一些小小的收获写在这里供大家探讨。我发现目前的整理里面好像还没有提到课堂时间分配的一个基本原则，但实际上关于如何控制孩子注意力和课堂秩序管理的问题都是跟时间安排紧密联系的。因为我比较熟悉的是EFL（English as a foreign language）这一块，所以也就先以英语课为例，一个完整的主题应该大致包括“Warm Up”--"Direct Teaching"--"Controlled Practice"--"Extension Practice"--"Review" 几大部分。其中的热身其实是很重要的，热身活动的内容未必是和当堂课的主题紧密相关的，可以是唱歌，肢体运动，目的是要在一开始使全体学生的注意力集中起来，思维兴奋起来，调整到学习状态。"Direct Teaching"虽名为直接，但并不是排斥师生互动，这个过程对于小学生而言，15到20分钟就可以了，这里是本堂课的核心内容；接下来就是重点练习，这里叫做“controlled practice”就是为了强调这个练习和之前核心内容的严格相符，这里的练习就是为了测试孩子们对teaching部分的掌握程度的，所以不宜过早开始发散，应该先进行这种练习确保大多数学生已经掌握了本课的核心。接下来的扩展练习我特别想提出一个很重要的教学方法：small group 。哪怕是自愿报名的兴趣班，一个班上水平参差不齐也是很普遍的现象，一个真正有价值的课堂教学，必然应该是针对“mixed-level”的，因此在课堂中设立“small group”环节就很有意义。这样的小组，可以是同级一组，同时分别进行不同内容的练习，老师从旁分别指导；也可以是每组里面有一两个较高层级的学习者，大家进行team work。这都是由具体的练习需求决定的。通过这种方式，可以最大程度地利用课堂时间，让每一个级别的孩子都能有所收获。最后的review，不止是回顾课堂内容，更是要考察学生的掌握程度，评价整堂课的实际效果，小组练习，worksheet都能提供有价值的参考。整个课堂下来，基本上是动-静-动-静，符合孩子的注意力规律，教学自然不闷，不乱，有效果啦！：D

作者: liwen 时间: 2009-7-10 23:33
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:12 编辑

盖饭这个说的好！貌似也可以应用到计算机课哎～可是盖饭这个安排如何体现在教案中呢？能否给一个比较典型的例子？

作者: 乌云盖饭 时间: 2009-7-10 23:35
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:12 编辑

哈哈没写完不小心发出去了……

作者: 乌云盖饭 时间: 2009-7-10 23:45
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:12 编辑

这个思路体现在教案中主要是两点： 1. 教学目标要有区分，至少要定出最高和最低两个目标，而不是心里只抱着一个目标，希望所有孩子都能掌握。 2. 教学时间安排上，要尽量保证直接教学的环节不要太长，如果发现核心教学内容在20分钟内无法完成，那就需要分成两次课，而不是拿40分钟来进行直接教学。具体的安排还是很灵活的啦：D

作者: 小ta 时间: 2009-7-11 13:26
盖饭给的意见很好捏，JULIA姐姐在讨论中也有特别提到，设定一个目标，课堂上如果有80%的孩子掌握了，这节课就该定义为成功的。还有时间控制上的一个流程，我觉得各个课程组可以结合实际情况来灵活应用，比如兴趣组可能实验手动较多，就可以延长controlled practise的时间；语文组需要direct teaching时间较多等等。

现在阳光课堂上基本上大家都有意识偏重寓教于乐，掌握孩子注意力这些问题，关于SMALL GROUP这个说法，这次培训探讨时还有特别提到分组成员问题。我继续展开说一下：

应该是中国的孩子有种习惯性“小帮派”问题，女孩和女孩一组，男孩和男孩一组。我们在分组的时候经常发现要男生女生一组是非常困难的，大家彼此有种童年的“排斥异性”心理。这对于活动的开展是十分不利的。一种通融做法是按孩子的想法走，让他们各自呆在舒服的组内，但也造成了反应快相对聪明的孩子总是掌握主导，其他孩子处于游神状态。

我们知道一个团队里总是有领导者，往往有时候两个个性很强的孩子彼此会产生激烈竞争意识，此类我们暂不做讨论，就目前观察阳光课堂来看，基本上小领导们分散在各组成为拔尖者。然后，我们给出的一些活动有时候可以简单地小领导一人包办就好，有时候需要两到三个人协作，所以总有配合者等等。

要让孩子们在活动里充分动起来，去思考去协作或者去领导，在分组上就需要一些外部的干涉力，而不是按照孩子想的这么舒服怎么来。

培训探讨当天我提出一种可能性：
把每个团队里的拔尖儿凑到一组，比较沉默地放在一组，这样在拔尖队里孩子们需要去彼此适应都想积极表现但要顾及到团队结果，在沉默组里任务放在那里必须要完成总得有人站出来，陆陆续续就可以调动孩子们的积极性，成为潜在“小领导”。

我想下个学期在JA课堂上实验一下这种可行性。

作者: tomato 时间: 2009-7-12 00:03
盖饭说的思路很好，实际操作起来还是蛮有艺术性的，要达到好的效果需要多实践。我想可以把这个步骤加到我们的上课提纲里，供大家备课时参考。

作者: mengying 时间: 2009-7-16 12:47
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:12 编辑

盖饭说的真好！我建议下学期主讲在准备教案的时候最好能把自己这堂课的最高目标和最低目标都写一写。对于我们的计算机课程，我现在有一个想法，就是多增加一些互动的环节。比如，还是两个孩子share一台机器，在面对某个任务的时候，不妨让孩子们自己分工（或者每个任务轮换），一个扮演小机器人，在地上实地用脚步来完成任务，而另一个孩子在和扮演小机器人的孩子共同讨论方案的同时，作为记录员(忠实于机器小孩儿的路线，而不是自己想到的方案，这样他们才会共同讨论，才会争论，表达自己的想法)，把解法用代码记录下来，最后一起执行一下。每个助教注意协调和引导。主讲注意留一些时间，最后点评一下。点评的时候可以请一个小组，记录员读代码，机器人在地上走（此时主讲可以同时在黑板上画一下路线，让大家都能看到他们做的对不对。）。这样做的好处就是每个孩子都实际参与了任务的解决，帮助孩子理解代码和逻辑，加强team work，我们也不必为了让每个孩子都独立完成任务而发愁时间不够了。对我们的挑战：助教和主讲要注意引导自己负责的小组，注意控制时间，注意课堂纪律。现在不都是讲agile嘛？让我们也pair 起来吧~

作者: 杨卢克 时间: 2009-8-26 11:30
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:12 编辑

昨天出差回到北京，确认今天可以参加活动。

作者: mengying 时间: 2009-8-26 12:18
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:12 编辑

[quote]昨天出差回到北京，确认今天可以参加活动。老大。。。穿越了？？？这可是一个半月前的活动。

作者: 小ta 时间: 2009-8-26 12:20
卢克估计给累坏了~

辛苦辛苦，他要说的应该是自己发布的今晚的例会哈~

作者: 末那 时间: 2009-8-26 16:55

有点恐怖啊~

作者: 杨卢克 时间: 2009-8-27 08:40
真的晕了，最近严重休息不足。

也无妨，就当作顶这个帖子了。

作者: 小ta 时间: 2009-8-27 09:47
卢克，我建议新学期开始，半学期时可以再组织一次教学培训，很多新人无论做了主讲还是助教，肯定有新的疑问，所以我这里预约下和课件组的教学培训哦！

作者: 乐鸭鸭 时间: 2009-9-26 19:33
11# 乌云盖饭 盖饭~~你写的教学方法好科学！我以后就多多像你们学习了，希望将来能当个合格的老师

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