英语课程 | 国学课程 | 科普课程 | JA课程 | |
主讲 | 盖饭 | 蕾蕾豆 | 杨卢克 | 高原 |
助教 | Sue,染烟,Sisse,onlyfiona,Joyce,李洋 | 小路,李明( Einstein),lastfriend | 花锄,小律,peckingtime,sookie,炎焱 | 水Ta,刘陶,逛逛,影子,曾一可,平等,余海鸣,×晓× |
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fredthered 发表于 2009-5-25 01:05
课程回顾 | |||
课程名称 | 环保 | 学生信息(实际人数、年级等信息) | 39人 |
授课人 | 杨卢克 | 助教 | 花锄,小律,peckingtime,sookie,炎焱 |
教学计划是否完成 | 课程的时间安排正在摸索中,所以无所谓是否完成计划。 本学期,环保课程上了两次,已设计的课程没有讲完,除此之外,仍有内容可以添加,争取继续丰富内容,定稿一个三次课的系列课程。 | ||
课堂效果如何 | 一方面,学生多得出乎意料,课堂纪律比上次课差;另一方面,很多比较淘气的孩子,以前不怎么上课,这次也来了,也导致了课堂纪律比上次课差。 主讲人课堂纪律控制方面技巧仍然欠缺,效果有待提高。 | ||
对下次课有什么要求或建议 | 希望助教老师多多帮助维持课堂秩序。 | ||
以下内容非必填项,可根据实际情况选填 | |||
备课/授课的宝贵经验和教训 | 上学期上课三次,本学期上课三次,都是针对同一个班,最后一次课给大家颁发证书的时候才知道班长是谁,这个是个严重的失误。 在颁发证书的过程中,当我夸奖一位同学知识很丰富的时候,从同学们的语言中得知那人就是班长,难怪。 回想上课过程中,那个小男孩总是坐在第一排,总是回答问题,呼应主讲人。因为他的存在,主讲人对于授课效果的自我感受自然好了很多。 但需要反思的是,如果按照他的自然科学基础进行授课,对于其他同学是不是太快了一些。这一点很有可能已经影响到孩子们整体上对上课内容的接受效果。 这是我在这一年来对这个班级的科普课上一个比较重大的失误。这提示我在以后的授课过程中,多多了解孩子们的情况,以便更好的将授课内容传递给孩子们。 | ||
课堂控制/纪律管理的经验和教训 | 孩子们太多,这次课的课堂纪律管理上让我有点手足无措。 主讲人在思考课堂内容的同时,很难能分出思路来控制课堂秩序,所以,我个人还是认为应该由助教老师多多维持自己周围孩子的秩序,保证课堂纪律。 另外,本系列课程内容刚刚设计出来,第一次试讲,在内容的趣味性等方面,仍然有改进的余地。希望通过日后的改进,可以更加吸引孩子们的注意力。 另外,还要注意一点,是不同班级同学的互相影响问题。第二节课,JA班的同学出来试飞自己的“小飞机”(不知道叫什么,姑且这样称呼吧),很多同学停留在科普班的窗前,严重吸引了科普班孩子们的注意力。课程进行中,我先后让两位助教老师去引导JA班的孩子们离开窗前到楼下去试飞,但是科普班的孩子们的注意力被吸引离开课堂之后,就很难再拉回来了,这一点对课堂纪律的维持造成了困难。希望日后各个主讲人注意课堂上如果有互动的话,尽量不要影响到其他班级的授课。 | ||
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 | 1.有个学前班的孩子,连续两次课到科普课堂上来,这次更是全程上课,据说是科普班一个孩子的弟弟。小孩子不太说话,会写字,上次课之前,自己站在凳子上,在黑板上写字。“安”字写错了,上次更正了他一次,这次再写,仍然没有写对,又更正了一次,但愿可以记住。 2.课前、课间,有不止一个同学问我发不发什么东西,可能也有孩子是因为这个来上最后一次课的。值得注意。 |
课程回顾 | |||
课程名称 | 英语 | 学生信息(实际人数、年级等信息) | 四年级,32人 |
授课人 | 乌云盖饭 | 助教 | Joyce、李洋、染烟、Sue、Sisse、Fiona(没有写错的吧?非常感谢大家的大力支持!!特别感谢Joyce、李洋、小文帮忙准备了丰富的道具!!没有你们我怎么办? :p) |
教学计划是否完成 | 顺利完成。最后一个动物的游戏没有做,学生说他们还没有学习第六单元。时间还是拖了一些。 | ||
课堂效果如何 | 孩子们玩得很尽兴,任务完成的效果比较令人满意。 | ||
对下次课有什么要求或建议 | 作为本学期最后一节总结课,采用游戏竞赛的形式,孩子们的积极性很高。崔各庄学生的特点是非常活跃,以后上课在设计游戏的时候需要更好的控制。在词汇上,颜色和服装的单词已经掌握得很好了,但食物的词汇还是记得不太牢。成句表达的能力比较局限。 | ||
以下内容非必填项,可根据实际情况选填 | |||
备课/授课的宝贵经验和教训 | 本次课主要是游戏竞赛,旨在考察学生知识点的掌握和强化集体协作的观念,因此经验教训主要表现在游戏设计和课堂控制上。 | ||
课堂控制/纪律管理的经验和教训 | 1. 热情和纪律:崔各庄的学生们活力非凡,屡次还没等我讲完游戏规则就开始跃跃欲试,或者抓住规则里的某一点开始大声叫嚷,而且从众现象非常严重,只要有一组开始发声,全班就马上此起彼伏……然后谁也不愿最先停下。比如,当我告诉大家分成四个组分别代表四个城市,有北京、上海……,有些孩子马上叫起来了:“北京—北京—!”全班立即淹没在一片有节奏的热烈的首都赞歌中……我想这应该跟我一开始上课时只强调了比赛,没强调纪律有关系。待孩子们的竞赛热情高涨就很难加以控制了。 2. 团队合作:虽然设计游戏的时候考虑了团队合作,但在实际的游戏过程中,学生们只是作为一个团体共进退,但却没有实现组内成员的互助和协作。我想这是因为游戏的难度对每一位组内成员都差不多,不能产生帮带。在游戏中也发现,这一阶段的孩子协作能力还不是很强,即便是设计了分工的游戏,在缺乏指导的情况下,学生们往往只是跟风,不懂得各司其职。以后的游戏设计中应当注意提供引导。 3. 物质奖励:这次最后获胜的组获得了笔记本和铅笔的奖励。虽然都是小物品,但事实证明,对于这一年龄阶段的孩子的确不太适宜使用物质奖励。物质奖励很容易带来强烈的情绪波动,如果奖品“不够好”,获奖者会有不满;而奖品太突出,又会使失败者有很大的挫败感。很容易造成“双输”的局面,以后还是尽量不采用这种方式。哪怕是作为总结课庆祝的糖果,也有一些负面效果,有些孩子就用明显的撒谎方式想要获得更多。另一方面,我们在处理孩子的这种行为的时候,千万不要责备她“贪婪”,这只是说明她还不懂得自制;但同时又要坚决地表明态度。关于这一点我有一个例子。当一个女孩想从我手里再“骗”走一些糖果的时候,我一方面坚决地拒绝,另一方面又摸摸她的头,笑称她长大一定是一个聪明的女老板。小女孩便有点不好意思地笑着走开了。 | ||
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 | 1.第一节课下课的时候,我让一个女孩下楼去玩,她却说:“上课比下课好玩!”我想这真是所有老师最愿意听到的一句话了吧! 2. 轮流演唱the wheels on the bus的时候,一个女孩儿唱起其中一句 “the baby on the bus says wah wah wah~~”然后直接就“哇”到“娃哈哈”的旋律去了,笑果奇佳啊……另外,这次比赛染烟率领的一组表现奇佳,每个孩子都大声清晰地唱出了自己的一句,全班都惊艳了,我问,大家觉得他们是不是唱得最好的?结果这群竞技热情正高涨的孩子们竟非常公平地齐声回答“是的—”,让我又感动了一把~~ 3. 发现孩子们下课在玩一种特别的猜拳游戏,一问才知道,这种猜拳里面的相生相克关系比石头剪刀布起码复杂了三四倍!可他们一个个都非常拿手的样子,一群80后都不禁汗颜…… 4. 再谈一个挺让人伤感的话题。有一个没拿到证书的小女孩来跟我解释说,老师我是刚刚转过来的所以才没有参加几次课;说起下学期,好多孩子也都表示不知道又要转到哪里了……看着这些仍旧是无忧无虑的脸孔,真是慨然…… |
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