LEAD阳光

标题: 绘本课总结帖 [打印本页]

作者: 叶蓁蓁 时间: 2016-5-8 21:12
标题: 绘本课总结帖

5月8号定福绘本课课程总结

（按照时间进度写的个人感受，再附上助教老师的意见，希望这样会有条理一些。）

设备调试大概花了10分钟，多亏了偶尔帮忙。

开始上课，分好小组以后问大家喜不喜欢过年，孩子们都齐声说喜欢，还给出了过年可以放鞭炮、能见到爷爷奶奶、过年可以放长假等各种各样的理由，只有一个小朋友例外说自己不喜欢过年，问他理由也没有给出确切的回答。看封面的时候，有孩子说封面上的金色圆圈是月亮、是盘子，孩子们的想像还是很有趣的，其实那是写有绘本获奖的徽标······

开始讲故事，孩子们注意力基本上就立刻集中了，就老师提出的问题，WYL和XWK回答得很踊跃，DJP表现特别好，几次回答都答在了点子上；有几个小朋友故事听得很认真，就是一直不举手发言。绘本里关于好运硬币的部分给孩子们留下的印象很深，看起来似乎很喜欢这个情节。不足的地方是因为担心人物变形，用手机拍的绘本照片做成PPT没有铺满拉长，再加上一层的教室没有窗帘，所以显示效果不是很好，孩子们表示看不清······

课间的时候，DJP跑过来跟我说他跳绳很厉害，后来又跳给我看，一起聊天的时候又说起跟爸爸妈妈回家过年的情形，还告诉我长大以后想要当警察，因为警察代表着正直，让我意外的是他问我为什么会到这里来，我突然意识到孩子们其实已经开始在思考身边的人和事了，自己在孩子面前的言行举止更要谨慎用心才是。

后半堂课在连续完整地讲完整个故事后，让孩子们上台进行一分钟演讲。之前表示不喜欢过年的小男孩在燕燕老师的鼓励下第一个上台分享，WYL也很主动，除了几个性格实在害羞的孩子没有上台，大部分孩子都勇敢地尝试和分享了自己过年时候的趣事。还有一个云南的小姑娘，开始也非常不愿意上台，燕燕老师用角色互换的方式，以自己不敢上台分享需要她的陪伴为由，说服了小姑娘，最终也上台做了分享。

让我惊喜的是孩子们都知道今天是母亲节，有个小男孩已经给妈妈买好了康乃馨，介绍母亲节来历时大家听得很认真，写心愿卡的时候都好用心呢。最后因为按照分组计分优先挑选的原则交换绘本的环节，基本还算顺利，只是XWK依然像上次一样，坚持想要100层房子，又哭了起来，他说自己带了两本绘本来，结果只剩下一本，最后一本绘本也没拿就走了。（因为有的小朋友来的时候没有带绘本。）

【助教们的话】：

偶尔：课堂纪律好像稍微差点儿；投影效果不佳；主讲讲得挺好的，就是孩子们有点闹，再把课堂纪律HOLD一下。（主讲回应：课堂纪律的问题其实没有那么严肃，需要看到孩子们活跃的一面，能及时收回来就可以；PPT的问题以后应该不会再出现。）

孟凡杰：奖励可以是实质性的小东西，计分换书的奖励可能会有争执。一分钟演讲的环节可以老师先分享做示范，这样孩子们可能会更乐于去做这件事情。（主讲回应：不能有物质奖励，这是规定；演讲环节没有考虑到亲身示范是我的疏忽。）

夏夏：计分奖励的正面意义和负面影响应当再考虑，有小朋友的注意力一直在小组分数上，甚至目的就只是想加分，还有小朋友觉得加分就意味着答对了问题，这是否是一个正确的引导？（主讲回应：第一次尝试计分换书的方式，的确有起到维持课堂秩序的作用，只是考虑还不是很周全，会再和三哥、塔姐商量）

海伦：主讲和助教视角不一样，需要把握整个课堂节奏，不太能做到对某个孩子情感的深挖；孩子们的情绪和观点比较发散，有时也比较多变，还要课后花时间对孩子更多地了解。

燕燕：留意个别孩子特殊的情绪变化；奖励可以是非物质的，比如一个拥抱，或者一个微笑，让情感具化为肢体语言的表达。团聚、拥抱、陪伴，以此来延伸团圆的意义。（主讲回应：多谢燕燕姐指点。）

作者: 三足乌 时间: 2016-5-8 22:04
坚持要《100层的房子》的是wangge吧？
这孩子之前每次都为这个闹别扭，
可每次书都换不到他手里。
回头是否可以想个合适的办法把书给到他？

分组计分并奖励的设置，
在阳光现有规则下，不允许物质性的奖励。
因为会涉及接下来的课堂，如果没有物质奖励，
学生的课堂参与度会受到影响。
同时，也不希望给孩子们造成一种“学习是为了获得奖励”的感觉。

辛苦蓁蓁老师和各位助教老师！

作者: 叶蓁蓁 时间: 2016-5-8 23:34
这次课wg没有来，哭的小孩是胖胖的那小只，计分奖励是想以此种形式管理课堂秩序，分数最多的小组优先选择绘本，也会比较公平，当然具体操作还有待改善。

作者: 蕾蕾豆 时间: 2016-5-9 09:56
计分奖励这个嘛～形式是好的，操作是要多考虑的。
要多跟孩子们强调计分奖励的目的和意义，避免孩子产生“功利”的理解。
“什么情况”可以定义为“加分项”，这本身就不好界定，孩子的简单理解就是“回答对问题”。
根据计分优先选绘本的模式就产生了竞争，
孩子理解的“公平”和我们理解的“公平”是否一样呢？
那么，对于孩子的思维来说，是否“愿赌服输（比如抓阄）”比“计分竞争”更显得公平，
或者我觉得加分奖励也可以换一种形式，如果是想以此形式管理课堂秩序的话，
可以像计算机班的违反公约扣分，有创新和主动发言会加分，
把这个奖励普及到每一个个体，而不是每一个小团体，
那样效果会好一些，孩子比较容易接受。

以上，仅供参考！

作者: 小ta 时间: 2016-5-9 09:58
计分换书这个是什么？没有在之前的提纲里看到~至于孩子换书的问题，我觉得重点不是在于他们用什么方式去交换，而是让他们在这个过程中意识到阅读的快乐，我觉得就这部分换书的内容，有机会还是应该在群里和大家多多探讨一下，现在感觉之前好像主要目的变成了为换书而换书了。至于王葛的部分，他原来是两本书的，因为他看书的数量比别人多，所以上次有3个同学多拿了1本书，从数量本身来讲，他们是应该要有两本书的，如果他不愿意换手里的书，应该是让他保留这本书，这是孩子对书的一种喜欢，我个人觉得大人不应该强求他把书拿出来，但是可以鼓励他用另一本书去交换更多书来看。

欢迎光临 LEAD阳光 (http://ygclub.org/bbs/)